简介：“渐进式”是中国２０年经济改革的战略思想，从农村到城市的改革、从沿海到内地的改革、价格调放的改革，都是渐进式战略思想的体现。渐进式战略所具有的理论意义，体现在认识论、量变质变规律、生产力决定性因素等方面

简介：摘要：培养学生阅读与写作能力是初中语文教学的重要目标，也是阅读教学的总体目标。初中阶段是每一个学生学习生涯中的必经阶段，除了需要具备良好的语文素养外，还需要树立正确的价值观和学习态度。教师要对语文阅读教学予以高度重视，积极探讨有效的教学策略，提高语文阅读教学效率和教学质量。

简介：渐进式英语写作教学指的是教师利用课文教材和阅读文本开展“句子模仿——结构模仿——主题式写作”的教学练习模式，这种写作教学的中心是帮助学生克服英语写作中经常面临的两大困惑：语言和内容。一、渐进式英语写作训练的理论依据建构主义理论认为，知识最终不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。

简介：摘要：英语是一门语言学科，听、说、读、写是最基本学习英语的方式。写是建立在听、说和读基础之上的综合性学习活动，是学生语言学习“输出”能力的训练。“learn to use, use to learn”[1], 在运用英语中去学习英语，提高英语习得能力和水平。但是在日常教学中，写作是大部分学生的“疼点”，学生怕写英语作文，总是觉得写得不好，同时也是学生的“丢分点”。所以如何创新英语教学方式方法，提升学生的英语学习效率和水平，是我们教师必须要面对又必须解决的教学难题。

简介：摘要

简介：摘要：英语词汇是帮助小学生夯实英语基础，开展交际表达，进行英语会话的基本保证，但是，对于刚开始学习英语语音、词汇、语法等知识的小学生而言，由于英语拼读规则比较复杂、多变，以致其在英语拼读中往往会因为方法不科学、理解不深刻、认识不全面而陷入认知困境。而自然拼读法的适时渗透、充分引入，则可以在很大程度上化解诸多英语词汇教学中的疑难、弊病、困惑等。一方面，在内涵上，自然拼读法的核心是通过字母与语音之间、字母组合与语音之间对应关系的建立，促使学生在教师指导的基础上把握拼读规律，开展自主学习，进而达到提升词汇学习效能，把握词汇学习特性的目的。另一方面，在外沿上，受到用语环境、语言体系、母语习得、外语习得等差异的影响，使得很多小学生在英语词汇学习中往往面临着诸多干扰，其英语词汇学习的积极性、主动性、自觉性也会遭受严重束缚。殊不知，字母与发音之间概念、关联、系统的构建，是一个循序渐进、逐步内化的过程，只有本着由易到难、由繁到简、由少到多的渐进式教学原则，方可帮助每一个小学生在英语学习更好掌握基本拼读规则，更好开展英语词汇学习，更好提升自身英语素养。

简介：切实减轻学生过重的课业负担，让学生远离题海，需要教师深入钻研教材，设计高质量的针对性练习，达到举一反三、触类旁通、提升思维之功效．而渐进式的变式的题组正好可以满足以上要求，通过题目设计的层层递进，可以让学生体会到代数知识点的前后联系，表面形式变化过程中的本质不变规律，能够体会到数学学习的精髓之所在．

简介：　　摘 要：英语作为一门国际通用语言越来越受到各行各业的重视，因此，英语教学十分重要。就初中英语教学而言，学生的英语阅读能力在一定程度上最直接地反映出其对课堂知识的掌握程度。由此，教师在英语教学中要不断提高对学生阅读能力的培养。新课程改革后，《新课程标准》中更加突出学生的主体地位，突出学生课堂学习的主体性。因此，在初中英语阅读教学中，教师应当以学生为中心，激发学生课堂学习的主动性，不断优化初中英语阅读教学策略。  　　关键词：初中英语；阅读教学；策略  　　随着新课程改革的不断深入，教师与学生在课堂教学中的角色逐渐发生改变，同时，教师也应当不断更新教学观念，注重对学生综合能力与综合素质的培养。因此，教师在阅读教学中应当不断培养学生阅读能力，以学生为中心，不断更新教学策略，真正使学生实现全面发展。  　　一、 初中英语阅读教学策略  　　（一） 尊重学生个性差异，有效进行阅读分层教学  　　对于初中阶段的学生而言，其英语基础与口语表达能力等方面均存在差异，而这也就造成学生英语学习能力各有高低的现象。因此，在初中英语阅读教学中，教师应当以学生为中心，尊重学生的个性差异，有效进行分层教学，实现对学生的因材施教。首先，對于课堂教学目标的完成情况教师不能一味地以统一标准来要求所有学生。其次，教师应当及时“跟踪检查”学生学习情况，给予学生适当帮助，使每一位学生均能在不同程度上使其自身阅读能力得到有效提升。例如，在学习《 How can we become good learners》这一部分内容时，教师首先应当合理确定教学目标，这部分内容主要涉及的知识点是： How与 by之间的问答，并涉及相关的法律。而对于这些课堂教学目标，对于不同的学生教师的要求则也应当不尽相同。对于相关法律的涉及教师可以作为知识普及为学生简单提及，而对于文本中所出现的 by的相关用法，教师则可根据学生的基础进行要求，而不是一概而论，对每个学生要求相同。只有这样，教师才能在课堂教学中有效地进行因材施教，使每个学生均能有所收获。  　　（二） 合理创设阅读教学情境，有效激发学生主动阅读兴趣  　　俗话说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生一切学习的先决条件，同样对于初中英语阅读学习也是如此，教师要想真正提高学生的英语阅读能力，首先应当激发学生的学习兴趣，使学生愿意积极主动地去学习。其次，教师在进行阅读教学时，应当为学生创设良好的学习情境。这样一来，教师便能够有效引导学生，不断激发学生的主观能动性，使学生感受到英语阅读的乐趣，从而为其不断提高英语学习能力奠定基础。例如，在教学《 What are the shirts made of》时，教师则应当运用多媒体为学生创设相应的语言环境。这部分内容中除了包括 be made of与 be made from两者的用法外，教师更重要的是要使学生学会运用相关语言进行对话，不断培养学生的口语表达能力。首先，教师通过多媒体为学生展示日常生活中的相关用品名称及对应的英文，其次展示相关人物对话，使学生独立进行学习。最后，教师请学生以小组为单位进行相关练习。这样一来，学生既对教材阅读内容进行学习，又根据相关引导进行课堂延伸，使学生明白英语阅读学习在实际生活中的应用。除此之外，教师所出具的词汇及对话与学生的生活息息相关，这便能使学生紧密联系其自身生活实际，从而激发学生的英语学习兴趣，培养学生的主动学习能力。  　　（三） 改变传统教学模式，培养学生主动学习能力  　　受传统教学观念的影响，教师在进行初中英语阅读教学时，往往采用的是为学生逐句翻译文章中内容，并对其中重点内容进行相应的讲解。而在这样的教学模式下，学生表面上看起来是接收到很多知识，但是却不能真正接受并能够有效运用。长此以往，大量的教学内容与教师反复的讲解便使学生逐渐失去对英语学习的兴趣，并使学生失去了自主学习的意识。那么，初中英语阅读教学的意义也就不复存在。针对这一教学现象，教师应当不断专变教学观念，突出学生在课堂教学中的主体地位，合理设计课堂教学情节，培养学生主动学习的能力，使学生根据教师的提示与引导积极地对所学内容进行探讨，从而使学生真正明白英语学习的意义，使学生不断发掘英语阅读的有益之处，真正成为学习的主人，真正从英语学习中获益。  　　二、 结语  　　综上所述，随着社会的不断发展，英语教学越来越受到各界重视。而初中阶段是学生由小学到高中的过渡阶段，对学生的发展起着十分重要的作用。因此，对于初中英语阅读教学，教师首先应当转变自身教学观念，其次在课堂教学中以学生为主体，正确看待学生之间的个性差异，有效确定课堂教学目标，合理为学生创设初中英语阅读教学情境，有效进行因材施教，善于运用教学辅助工具，不断激发学生学习兴趣，激发学生的主动学习意识，从而不断提高学生英语阅读能力，真正实现学生的全面发展，为学生的成长“保驾护航”。  　　参考文献：  　　 [1]龚华 .简述以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究 [J].新教育时代， 2015（ 1） .  　　 [2]贾睿娟 .以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨 [J].课程教育研究， 2018（ 3）： 90.  　　 [3]李明远，彭华清 .初中英语阅读课教学与学科核心素养培养 [J].教育科学论坛， 2016（ 20） . 

简介：摘要随着教育改革的不断深入，高中历史教学也发生了根本性的变革。高中历史研究和初中不同，更侧重于激发学生自主学习、主动探索的体验实践和创新能力。因此，本文从实际出发，通过深入探讨主题渐进式教学模式在高中历史教学探究策略中的应用，为推进高中历史课程发展起到积极的作用。

简介：摘 要：“渐进式”融合教育模式是将难以适应普通班级的孤独症儿童逐步融入普通班 级的动态过程。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心对“渐进式”融合教育模式的特点、 实施过程与实施策略进行了总结、分析和反思，认为该模式能促进孤独症儿童的完全融合， 是当前特殊教育对融合理念的“折中”与“妥协”。

简介：摘要：小学语文教学，需要考虑学生的读和写，需要思考学生的读写之有效乃至高效。 在小学语文教学中，不少同仁在阅读教学的学生读写中，所研究和思考实践的成果颇具借鉴意义。 “渐进式读写”在小学语文教学中有无应用价值？ 其回答应当是肯定的。 只要踏踏实实地做出探索，那“渐进式读写”在小学语文教学中还是很有应用价值的。

简介：本文分析并陈述了高中英语写作的重要性，强调了培养高中生英语写作能力的观点不可就写论写，急功近利，而要循序渐进，采用多种途径，指导训练高中生的书面表达，具体方法为1、加强英语5种基本句型、时态、语态、句式等的教学与训练，培养英语写作能力。2、听写结合，培养英语写作能力。3、说写结合，培养英语写作能力。4、读写结合，培养英语写作能力。5、规定情景，强化训练，有效提高英语写作水平。

简介：摘要：多声部器乐训练对于提高孩子们的音乐艺术素养以及陶冶情操都起到至关重要的积极意义，因此，对于孩子们的多声部器乐能力的培养应该从小重视起来。家长和学校从小学低段开始就要注意引导孩子们逐步跨入多声部器乐的音乐大门，通过家长、学校的培养，使其孩子们能够尽早的掌握多声部合作技能。本文主要是对小学低段多声部器乐的教学方式进行探究，笔者认为渐进式教学是现阶段最科学、有效的教学方式，并提出几点具有实践意义的策略，以期起到抛砖引玉的作用。

简介：评课是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素（教师、幼儿、教学内容、教学方法、教学环境）相互作用的分析和评价。这一活动能以快捷而又直接的方式展现教育实践过程，折射出教师的教育理念，反映出教学活动的实际状态，是新教师把教育理论与真实的教育情境相结合，

简介：摘要：学生从小学阶段步入初中阶段，所学的内容截然不同，所学科目也随着增多，难度也加大了，时间也变的非常紧迫，也需要学生及时的调整好心态进入初中模式来学习。初中语文中的内容也有小学中简单的知识变为抽象内涵性的学习，并且初中阶段，文言文、诗歌等传统文学更是加大了数量和难度。所以，初中教师应该及时调整学生的心态，运用合适的教学方法，来帮助学生提高自身的思维认知，从而在紧张的初中阶段，适应并提高学生的综合语文能力。如何引导学生进行语文学习，成为了现阶段的初中语文教师们所要思考的问题。学好初中语文首要的学习方式就是学会阅读，阅读教学帮助学生熟悉文中内容，感悟文中作者情感，感同身受的来思考、分析，从而使学生掌握文中内容，来提升自身的文学素养。

简介：摘要：物理作为高中阶段一门较难掌握且十分重要的课程，教师要从学生自身的认知规律出发，通过渐进式教学，由教学目标、问题导入、引进例题、情境设计等多个方面来由简到繁、由易到难的进行安排，更好地满足高中生的学习需要，同时实现教学目标的有效完成．此外，需要注意的是，科学的渐进式教学设计应是在充分做好学情分析与划分学习模块基础之上的，要求不同模块采用不同的教学设计方法，以此促使课堂的教学实现顺利实施，切实提高课堂上的教学效率.

简介：摘要：渐进式教学法是一种教师逐渐引领学生深入学习的教学方法，当中教师以向导的身份开展学科教学，能够在与学生的有效互动中让学生更加全面且细致地感知学习内容，有利于学生核心素养的发展。在教学中，物理教师要优化教学模式，采用渐进式开展教学，结合课程内容设置具有针对性的问题，引导学生学习物理知识的同时，能够运用知识解释生活中的物理现象，从而培养学生的物理核心素养。

简介：摘要：语段是中年级语文教学的重点之一，但综观目前中年级语段教学现状，“段落”训练存在着众多弊端。笔者认为中年级应重视语段教学，语段教学应该是一个分层渐进的过程，教师需要从学生的阅读心理出发。下面，笔者将从范例引路，让语段教学聚焦重点；分层阅读，让语段教学言意兼得；读写渐进，让语段教学学以致用等方面，浅谈中年级分层渐进式语段教学有效性思考。

简介：中华文化的普及化是全世界炎黄子孙共同关心的课题。文化教学的目标是使我们的下一代增进对优秀中华文化的认识、反思和认同，提高批判性思维和独立思考能力，培养正确的伦理道德观念，加强对国家和民族的归属感，并为进行文化思辨、衡量传统文化对当今世界的意义奠定基础。但文化教学具体应怎样进行？其核心教材应怎样制订？小学、初中、高中、大学的文化教学，应如何因不同学习阶段和学生的认知能力而有所侧重？本文旨在对中华文化教学的实施，提出初步的想法，以收抛砖引玉之效。

简介：在乡村中学生源质量无法保证的情况下，为了提升历史课堂效率，笔者所在学校历史组成员在渐进式合作教学模式中科学地融入多媒体教学手段，充分发挥信息技术的优势，在操作中避免多媒体运用的误区，强调多媒体手段必须与科学的教学理念、教师的整体设计巧妙结合，使历史课堂有更强的生命力，发挥出靓丽光彩，从而达到历史课堂教学的目的。