简介：摘要：数学是学习和研究其他科目的一门重要的基础课。但通常来说，学生无法将数学与其他科目有效地结合，他们忽视了数学与其他学科的密切关系，很难将数学知识和技能运用到其他的学科学习中去。因此，要重视跨学科的初中数学教育教学。文章着重探讨了数学课程在日常教学中的应用与探索，并对数学跨学科今后的发展趋势进行了简要的分析。

简介：摘要：在我国的社会经济不断发展的过程中，水工环地质灾害危险性评估工作的地位也越来越重要，而且水工环地质灾害危险性评估工作中会出现许多影响因素，例如自然环境因素、社会经济因素以及人为因素等。如果不能够对这些影响因素进行合理的分析，那么水工环地质灾害危险性评估工作就无法真正的落实。为了使我国社会经济得到可持续发展，我们需要加强对水工环地质灾害危险性评估工作的研究，从而提出更多的优化措施。本文对水工环地质灾害危险性评估工作的现状进行了分析，并提出了一些优化措施，希望能够为相关工作人员提供参考。

简介：跨学科研究是科技革命和社会进步的一种必然结果，其研究成果评价的重要性在科学共同体内部逐渐形成深度共识。跨学科研究成果评价是复杂且不容易的，传统评价模式显然不适应于今日跨学科研究的成果评价。随着科技进步和社会发展，只有不断改进评价方式，才能最终形成有效且客观科学的评价体系。通过对国内外同行评议、文献计量和管理策略等方面的现状进行梳理与比较，认为我国今后须进一步促进跨学科研究生的培养、营造有利于跨学科研究的科研环境和文化氛围、改进跨学科研究的同行评议等。

简介：摘要：近年来，随着各学科知识的不断扩展和交叉，初中数学跨学科教学逐渐成为教育界关注的焦点。数学作为一门基础学科，不仅仅是为了培养学生的数学思维和计算能力，更应该在跨学科的背景下，将数学与其他学科进行有机结合，以培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。然而，目前初中数学跨学科教学存在着一些问题。本文首先探讨了初中数学跨学科教学的研究意义，然后分析了初中数学跨学科教学的现状，最后提出初中数学跨学科教学的策略，通过这些策略的实施，希望可以提高初中数学跨学科教学的效果，最终促进学生的综合素养发展。

简介：摘要：伴随着新的课程改革的持续推行，教育观念、目的和手段都经历了显著的转型，社会对于学生的多元技能的关注度也日益增强。所以，在初中数学教学环节，初中数学老师需要更注重培养学生的多元技巧，通过有效整合各门学科的知识，增强学生解决问题的技巧，把理论知识和现实情况结合起来，从而有效的提升数学教学的品质。因此，本文将深入探讨初中数学跨学科综合实践教育。

简介：

简介：摘要：随着时代的发展及新课改的推进，单一学科教学中出现的跨学科知识交叉已不可避免。如何采取有效的教学方式突破学科之间的知识壁垒也日益成为摆在一线教师面前的一大难题。笔者结合自己在一线教学实践中的一些跨学科融合教学的经验并大家分享，以期共勉。

简介：　　在近几年的中考试题中,学科综合性试题明显增多.这类试题,对培养学生的综合思维能力起到了积极作用.下面结合各地中考题谈谈这个问题.……

简介：数学课程标准倡导学科整合，主张学科渗透，要求学生能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题．因此，近几年各地的中考数学试卷中涌现了一批立意新颖、结构合理的跨学科试题。

简介：新《数学课程标准》在教材编拟建议中特别指出：“所选择的素材应尽量来源于自然，社会与科学中的现象和实际问题。”因此，近年来各地的中考数学试题中，一类以其它学科为素材的跨学科综合题相继闪亮登场，这类试题设计新颖别致，打破了传统的命题模式，给人以耳目一新的感觉，它预示着中考命题的新趋，跨学科综合是中

简介：摘要：跨学科素养是解决多元真实科学问题过程中表现出来的综合性品质,作为一种高阶思维能力,它关乎学生如何应对生活中的复杂科学议题和日后的非常规工作，本文对跨学科教学过程中出现的问题提出解决方案，探索一条基于各学科核心素养的跨学科融合共生之路。

简介：摘要：随着社会的发展，教育的目标也在不断变化发展，教学方式也在不断调整改进。2016年9月《中国学生发展核心素养》发布，核心素养的培养目标下，越来越要求学生的学习立足于解决真实的问题。而跨学科实践正是围绕着真实问题展开学习，综合运用已经学习的各学科知识，极大地促进了学生核心素养的发展。本文选择高中物理可以应用于跨学科实践的知识进行分类，并针对这些内容分析如何进行跨学科实践教学。

简介：摘要：随着社会的发展，教育的目标也在不断变化发展，教学方式也在不断调整改进。2016年9月《中国学生发展核心素养》发布，核心素养的培养目标下，越来越要求学生的学习立足于解决真实的问题。而跨学科实践正是围绕着真实问题展开学习，综合运用已经学习的各学科知识，极大地促进了学生核心素养的发展。本文选择高中物理可以应用于跨学科实践的知识进行分类，并针对这些内容分析如何进行跨学科实践教学。

简介：摘 要：跨学科学习成为《义务教育英语课程标准(2022年版)》新增了的亮点之一。初中英语跨学科学习教学要打破学科壁垒，关注学科的交叉融合，重视活动的综合性与实践性，加强英语学科与其它学科的关联。主题式和项目式作为初中英语跨学科学习主要的活动形式。跨学科学习以问题为导向，创设英语学习的交叉融合真实情境，让学生运用多个学科知识综合解决实际问题，同时关注学科协同育人的功能，重视以英语学习为中心，实现学科之间交叉融合，以提升学生的综合能力，着力发展学生的跨学科素养。

简介：摘要：本文立足于新课标视角下，分析小学语文跨学科教学的现状，以语文教学为侧重点，重点探讨如何在其中融入数学、音乐、美术等学科。意在借助本次研究，构建基于语文学科的全新教学形态，落实核心素养，发展学生综合能力，彰显学科育人价值。

简介：摘要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确指出，中学地理课程要开展跨学科主题学习活动。关于开展地理跨学科主题学习活动存在不少的问题,主要是教师跨学科专业知识不足，多学科知识整合存在问题等。通过课堂教学实践，以“二十四节气与我们的生活”跨学科主题学习为例,采用教师主动跨界学习,重构跨学科知识内容体系等措施解决以上问题。

简介：摘要：小学科学这门学科开展的时间很短。对于学生学习的过程中，学习经验也比较少，这就需要教师和学生共同探索，形成一种好的学习氛围，从小学阶段让学生培养一种科学探索的能力，并且能够对一些科技教育运用在教学工具中。学生是国家的未来和希望，要对学生有一定的鼓励心态。让学生可以得到足够的个性发展，从课堂氛围和教学方式去逐步改变保障课堂的学习时效性。那么在进行教学的过程中，跨学科教学模式进入到大众视野当中，也就是能够结合其他学科学习的特点，能够通过其特点来进行该学科的教学，就可以确保学生的整体进步。本文就小学科学跨学科教学进行研究和指导。

简介：【摘要】：心育与“五育”的融合是时代飞速发展下社会对教育者和受教育者的共同诉求，小学美术教学中蕴含着丰富的心育元素，在发展心理能力、提高自我修养、塑造完美人格方面具有重要价值。基于此，运用促进教学目标内在整合、发挥教学内容协同作用、运用适合的教学方法、实施开放的教学评价这四个小学美术教学与心育的融合策略，能更好地提高学生的美术素养，促进其心理健康发展。

简介：摘要：伴随着新课程理念的推进，学科教学更加注重综合性知识的培养，跨学科教学在所难免，其中初中物理学科也是如此。在初中物理教学过程中，经常会与数学、化学、语文等学科联系起来，甚至还会与历史、思政联系起来，这种教学模式对学生的学习能力有着良好的促进作用，物理教学进行跨学科探究具有重要意义。因此，在新课改的大背景下，对初中物理学科与其他科目之间的融合进行研究具有重要的实际意义，可以提升学生的综合分析能力与创新发现意识，初中物理教学跨学科研究成了重要的研究课题。本文从探讨初中物理跨学科研究的意义、现状入手，创新物理教学路径与方法，以期为初中物理老师及相关人员提供参考资料，提升初中物理教学水平。

简介：摘要：在当前素质教育理念的实施下，教师需要重视提升学生的身体素质，使学生能够得到综合性的发展。近几年来，社会的不断发展及新课改的实施使体育学科的教学地位发生了明显的变化，在整个体育教育中，小学体育教学作为其中最基础的阶段，能够为学生将来的体育学习奠定坚实的基础。由于体育学科具有较强的交叉性，它能够与不同学科之间进行高度融合。因此，本文主要探讨了小学体育跨学科教学课堂的构建策略。