简介:摘要现在,我国高中数学的单元教学设计最常用的教学手段就是把课堂的注意力集中到具体的课堂上来,然后研究这一节课的教学过程。这种收敛式的教学方法只能在细节上对教学进行设计,并不能从整体上宏观地掌握教材的内容。这种做法还会使学生不能整体掌握教材,影响学生的学习成绩。所以,在高中数学的教学设计中要多培养学生的发散性思维。本文从发散性的思维方面分析了高中数学单元教学设计,旨为教学工作者提出参考。
简介:摘要函数y=f(x)满足f(a+x)=f(b-x)时,函数y=f(x)的图象关于直线x=对称;函数y=f(x)满足f(a+x)+f(b-x)=c时,函数y=f(x)的图象关于点(,)对称;函数y=f(x)有两根对称轴x=a,x=b时,那么该函数必是周期函数,且对称轴之间距离的两倍必是函数的一个周期;函数y=f(x)满足f(a+x)+f(a-x)=c和f(b+x)+f(b-x)=c(a≠b)时,函数y=f(x)是周期函数。
简介:激励性评价是指教师在课堂教学过程中,通过语言、情感和恰当的方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生通过教师激励性评价获得心理上的满足和精神抚慰的一种教学形式;课堂激励性评价是使学生产生向上的欲望和动力,并获得成功的一种教学手段;也是激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。激励性评价是一种肯定性评价,它以激发学生的学习动机,提升学生的自信心为宗旨;激励性评价是一种差异性评价,它是一种因材施教的教学策略;激励性评价又是一种发展性评价,有利于学生正确的情感,态度,价值观的形成,对提高课堂教学效益发挥着重要作用。
简介:摘要教育工作,育人为本,德育为先。全面实施素质教育,构建大中小学有效衔接的德育体系,提高教师待遇,营造尊师重教氛围,建立科学用人机制,才能确保德育长效实施。
简介:在时代逐步发展和进步的今天,教育改革也要求我们根据时代的脚步不断改进我们的教学方式。小学阶段是学生学习的重要阶段,因此,小学阶段的教学赋予教师的责任是不容小觑的。小学语文教材需要在发挥传授知识这一介质作用的基础上,将趣味性与其教育性实现有机的融合,进而在调动小学生学习积极性的基础上,提升小学语文课堂教学的有效性。否则,如果只是注重教育性,忽视了趣味性,学生在学习时就会感觉到枯燥和乏味,学生很容易丧失对语文学习的兴趣。若相反,语文课堂教学就会成为游乐园,学生学习不到很好的知识。所以,注重小学语文教材的教育性和趣味性的统一发展就成为当前小学语文教师面临的一个最关键的问题。