简介：通过分析当前成人高校体育教学的现状,了解大学生对各种体育教学模式的行为反应.提出了成人高校体育教学模式的改革思路是要淡化竞技体育基础课的教学直至取消竞技基础课,同时开设选项课和选修课,增设体育理论课课程.

简介：本文通过对高校体育课堂教学的评估原则、评估内容、评估方法以及评估指标体系和评分标准进行了探讨。旨在提高教师教学水平和能力，使体育课向着终身性、趣味性、实效性、娱乐性、身心全方位方面发展，促进教学质量提高，为深化体育教学改革提供参考。

简介：高校体育课程项目设置是实现体育教学的基本内容，文章根据我学院近两届高职学生自选体育课程的改革实践，分析高校开设体育课程项目的依据，提出适应当前高校体育教学改革的建议。

简介：学校体育课程改革是当代普通高校教改的一个重要部分,其教改的质量好坏直接关系到广大学生健身意识的树立和健身习惯的培养。当前体育教学中忽略的一些问题与学生综合素质的提高、终身体育观念的形成以及体育能力的培养都有着重大的关系。所以现阶段的高校体育课程改革,应从理论教育、兴趣与能力的培养、人格塑造、病弱学生体育课程等充分考虑这些因素,设立一套符合学生特点又具有高校教育特色的课程体系。

简介：“塑身减脂”体育课可减少脂肪和改善体格焦虑的大学生机体，提高自信心。选30名女大学生，按照不同条件随机分为实验组和对照组各15名。实验组将进行为期13周的“塑身减脂”特别设计课程，对照组也进行13周以身体素质教学内容为主的体育课程。用体格焦虑量表、身体自尊量表以及体重指数进行评估。结果表明，“塑身减脂”体育课可以有效地改善肥胖女大学生的体脂、体格焦虑和自身价值感。

简介：关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题,健康教育作为一种新理念、策略和干预方法,将为人类带来更多的健康和幸福。实施健康教育,是深化教育改革,全面推进素质教育,贯彻“健康第一”指导思想的实质性举措。通过对体育课程教学改革与健康教育的再审视,阐述了健康教育对高校体育的重要作用,进而对高校体育课程教学改革提出一些思考。

简介：本文在对形成性评价与终结性评价就其概念与特点及其应用对比的基础之上，得出了形成性评价在许多方面优于终结性评价，并给出了在外语教学中积极利用形成性评价手段的方法。

简介：从分析现行高职院校体育课程现状及问题入手,提出体育课程改革的思路和发展对策。

简介：［摘要］阳光体育运动的开展、坚持了健康第一的理念。从促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高的角度出发。

简介：体育学科是学生最喜欢、压力最小,其好动的天性得以自由张扬的科目.然而在体育课中同样出现和其他课程一样的厌学现象.要改变这种现象,体育教学必须进行改革.

简介：本文针对传统教学模式存在的弊端，提出在理论课教学中调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习教学方法，从而实现从传统教学模式向现代教学模式的转换。

简介：本文着重阐述了体育教学与素质教育的关系,体育教师不断提高自身素质是实现素质教育的基本保证,树立全面素质教育观念是体育教学实现素质教育的思想基础。

简介：体育俱乐部制教学将成为今后高校体育教学发展的主要方向。教师在教学中要采取合理的组织形式，加强学生终身体育学习兴趣的培养，使之真正形成终身体育的思想。要实施分层教学，体育教学要由预定性和封闭性向生成性和开放性转变。

简介：［摘要］ERP是一个集合企业内部的所有资源，进行有效的计划和控制，以达到最大效益的集成系统。ERP己经在国内发展了一段时期，但相比国外仍存在许多不足的地方。最大的问题是ERP中财务管理模块与其他模块的联系不紧密。本文正基于此，对于财务管理模块模块在ERP中的集成性进行研究

简介：文章阐述我院体育教育中实施俱乐部模式教学改革,探讨高职院校俱乐部模式"三自主"教学形式,为高职院校体育教学俱乐部模式改革提供参考.

简介：在提高全民族身体素质的思想指导下，作为一名体育教育工作者，要教会人们用科学的方法来锻炼身体。学校体育教育是基础，是培养人们体育意识的一个重要途径，现行的体育教学模式已不适应需要，所以要进行改革，把以“体育技术、技能为中心的教育”向“以体育动机、方法、能力教育”为重点转移，从而体现体育教育的功能，取得终身受益的实效。

简介：体育教学的目的是使学生的身心得到健康发展。因此,体育教师在教学中,必须重视安全锻炼,遵循科学的锻炼原则,注意卫生与安全保障措施,掌握对运动伤害的应急处理的方法,以保证教学的顺利进行。

简介：［摘要］文章运用文献综述法，阐述了体育教学评价存在的问题，并针对存在的问题提出建议与对策，为主管部门决策提供了有价值的参考。

简介：数学是高等教育的基础理论课程,大部分的教材只有理论知识,缺乏实际的例子,给学生的学习造成一定的困难。数学教师在教学过程中应重视实例的教学,并通过一些媒体适当地选用实例应用在教学中,这样能使学生更好地掌握数学理论知识,并把它用到实践中去。

简介：哲学课作为一门公共课,如何让学生学有兴趣,学有所得是这门课程是否具有生命力的关键所在.本文从教学实践出发,探讨了哲学课教学改革的几种形式--想像式教学、辩论式教学、理解式教学、实践式教学,以及考核方式的多样化,指出只要采取灵活多样的教学手段和内容,完全可以让学生感受到哲学的魅力.