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简介：发展性教师评价重新审视教师的地位和作用，体现了时代对教师的要求，适应了教师角色的转变。学校行政在进行评价管理时，首先应当思考、研究如何科学地做好教师评价。引入这种“以人为本”评价机制，是教育管理发展的需要，也是教师成长的需要。

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简介：<正>目前,意识形态领域是社会主义思想体系同资本主义思想体系激烈交锋的主要场所。党校是意识形态工作的主要部门之一,充分发挥党校在意识形态领域里反“和平演变”的应有作用,将有着重要的现实意义和战略意义。与此相关的,党校教师的马克思主义阵地意识如何,也是党校的教育意图能否得到贯彻的基本条件之一。一、马克思主义意识形态的阵地意识观“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说,一个阶级是社会上占统治地位的物质力量,同时也是社会上占统治地位的精神力量。支配着物质生产资料的阶级,同时也支配着精神生产的资料,因此,那些没有精神生产资料的人的思想,一般地是

简介：党校作为学校，具有传授知识等学校教育共性的内容，但作为同级党委的一个重要工作部门，还肩负着培养各级党政干部和理论人才、轮训党员的重要任务。由于教育对象的不同，决定了党校教育的特殊性，也就决定了党校教师的工作有别于其他学校教师的工作。因此，党校教师撰写论文就应该具有自身的特点，就应该根据党校工作的性质及其特点，对重大理论和现实问题进行广泛而深入的研究，其成果也必须符合党校科研“三个服务”的宗旨。

简介：教与学是一对矛盾的两个方面.在这一矛盾中,教师是教学计划的实施者和组织者,起主导作用,教师的责任所在,就是通过言传身教,对学生起定向、启航、催发的作用.而在这一教学过程中,教师具备的素质是教学创新活动关键之所在,为此,要求教师要有一桶活水、一桶复合水和一桶自己的水.

简介：谈成人院校教师的课堂角色李学华目前各级各类的干部院校，正以大专班、中专班、函授班和岗位业务培训班等不同的形式培训着一批又一批在职干部。许多干部走进课堂，扮演起学生的角色。作为教师，如何针对他们的特点扮演好自己的课堂角色呢？本文试从学生的角度谈点看法。...

简介：年过半百入党的他，把从牙缝里挤出的10万元．捐绐学校建图书馆；在三个亲生女儿都吵着要饭吃的困难时期，收养孤女供其完成学业；而他自己．10多年来没买一件新衣，一个正月才花1.5元．住在破旧的危房里不肯挪窝……

简介：《西安文理学院学报》（社会科学版）2005年第4期刊有苏霞的《创新型教师的特征及其角色定位》一文。文中指出，从知识经济时代对创新人才的要求和实施创新教育的实践需要来看，创新型教师除具备较高的职业理想，丰富的知识结构和职业技能，创新性的教育观，较高的教学监控能力和较强的管理艺术等基本特征外，还应具备健全的创新型人格特征和较强的教育创新能力。

简介：这是一个特殊的群体,他们并没有完全享受教师的待遇,却担负起了神圣而又艰巨的农村教育重担。有人用"农民教师"来形容他们:教书的农民,种田的教师。他们既要搞好教育,又要种田养家糊口。微薄的收入和滞后的社会保障让他们力不从心……

简介：教师是科学文化知识的传播者,是精神文明的建设者,是人类灵魂的工程师。在教学活动中,教育方针能否得到贯彻,能否培养出合格的“四有”新人,教师起着主导作用。因此,对成人高校来说,加强教师队伍的建设和管理,特别是加强对外聘教师的建设和管理,尤具有重要意义。本文仅就成人高校外聘教师的管理,谈谈自己的管见。成人高校向社会聘任兼职教师是随着社会主义市场经济的建立而逐步产生的。改革开放已历经20年,使社会状况、人们的生活方式和生活观念、社会对人的要求,都发生了深刻的变化。面对这种变化,成人高校的教育观念、学校面貌、教师队伍状况、教学方法、教材都应有相应的改变。“国将兴,必贵师而重傅”。和其他高等学校一样,在成人高等学校中,教师处在前沿位置,教师对学校的改革和发展起着十分重要的作用。教师素质和水平的高低,不仅直接关系到教学质量、人才质量,而且也直接关系到学校的声誉。曾担任美国哈佛大学校长达20年之久的科南特先生说:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它的一代又一代的教师和学生的质量。学校要站得住脚,教师一定要出色。”名牌学校靠得是名牌教师。当前,成人高等学校正在全面贯...

简介：在改革开放20多年之后，人们对中国传统文化重新审视，许多看法都发生了变化，这说明社会生产力发展了，人们的认识前进了。但是，在反思传统的过程中，也难免出现一些偏差。比如，不讲文化传统产生的客观背景和历史局限，不区分精华和糟粕，对传统文化的积极意义一概否定．或不区分形象比喻与理性思维，用现代科学来强求古人，等等。中国是一个尊师重教的古国，

简介：《高校可持续发展对青年教师的素质要求》一文刊于《山西青年管理干部学院学报》20015年第1期，作者沙爱红、秦旭。文中指出，高校可针对青年教师的素质要求，采取相应的培养策略。第一，形成“留人——育人——立人”一体化培养工作模式。留人是培养工作的前提，“育人”是培养工作的中心，“立人”是培养工作的目的，创造“留得住，育得好，立得稳”的工作局面。

简介：为了打牢青年教师任教的基础，各类院校应加强对青年教师“四师”素质的全面培养：陶冶高尚的师德，这是为师从教的首要条件；锤炼过硬的师能，这是为师从教的根本条件；讲究严谨的师表，这是为师从教的必备条件；培养自觉的师纪，这是为师从教的重要条件。

简介：创新教育对教师的素质提出了新的要求，教师应从观念、技能、教学方法等方面进行提高，才能满足现代教育的发展需要。

简介：心理契约是高校教师管理的基石,它可以弥补人力资本契约的不完全性,可以有效地激励教师工作,能保持教师对高校的忠诚度,还可以促使高校教师管理观念的创新.构建高校教师管理的心理契约,其主要途径有:建立有效的激励机制、采取科学的职业生涯管理方式和营造以人为本的文化氛围等.

简介：体罚和变相体罚学生。体罚除了指损害受教育者人格尊严和身体健康的手段外，还包括以教育为名行体罚之实的变相体罚。即问接使学生感到肉体痛苦的作法，如罚站、罚饿、罚劳动、罚抄作业等。