简介:摘要:随着我国经济实力的逐渐壮大,我国现代化建设的脚步逐渐加快,与此同时,我国市政工程领域有了迅猛的发展。市政工程数量激增,市政工程施工规模不断扩大。且施工过程管理愈加复杂,建造过程中产生的海量数据,涉及进度、质量、安全、成本及技术等各层面,传统单一、单点性的管理方式无法实现项目过程数据的集成、共享传递与联动应用。此外,还存在现场人员对于设备管理粗放、无法明确责任至个体、工作积极性不足、项目数据存留不及时等问题。信息化管理的出现,对项目现场施工过程管理提出新方向,随之产生大量研究与实践。
简介:【摘要】相较于应试教育时期的高考政策,新高考在重视学生基础知识储备的同时,更注重学生关键能力、学科素养以及核心价值观的培养,这对于各学科的教学来说都是一项挑战,其中就包括高中教学的重要学科——化学。为此,新时期的高中化学教师需要认真解读新高考的各项政策,以促进学生全面、终合发展为目标,来创新课堂的教学模式和方法,通过运用恰当的教学策略来提高教师的教学能力以及学生的学习效率,为学生知识水平、创新意识以及情感态度和价值观的良好发展做好铺垫。
简介:摘要目的探讨重复经颅磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation,rTMS)联合认知行为疗法(cognitive behavioral therapies,CBT)对酒依赖患者的饮酒渴求和认知功能的影响。方法2019年3月至2021年9月纳入酒依赖患者150例。对入组者进行计算机算法自动随机分配,分为rTMS治疗组(rTMS+假CBT,n=41)、CBT治疗组(CBT+假rTMS,n=34)、rTMS+CBT治疗组(n=36)和对照组(假rTMS+假CBT,n=39)。在基线期(治疗前,W0)与治疗2周(W2)、8周(W8)、12周(W12)、24周(W24),分别采用饮酒问卷(alcohol dependence scale,ADS)评估患者酒精依赖程度;强制饮酒量表(obsessive compulsive drinking scale,OCDS)评估患者饮酒渴求程度;蒙特利尔认知评估量表(Montreal cognitive assessment,MoCA)评估患者认知功能。采用SPSS 23.0软件进行统计分析,使用重复测量方差分析及简单效应分析比较4组的ADS、OCDS、MoCA量表评分差异。结果(1)四组患者分别在W0、W12、W24进行ADS量表的评估,组别×时间的交互作用(F=1.279,P=0.279)和组别主效应不显著(F=0.882,P=0.454),时间主效应显著(F=12.925,P<0.001);进一步简单效应分析,rTMS+CBT组在随访第24周时,ADS量表评分低于基线期[(14.48±5.70)分,(10.00±6.51)分](P=0.01)。(2)四组受试者分别在W0、W2、W8、W12、W24进行OCDS量表的评估,组别×时间交互作用显著(F=2.015,P=0.042);进一步简单效应分析,rTMS组、rTMS+CBT组在各随访时间节点,OCDS量表评分均低于基线期(均P<0.05)。(3)四组受试者分别在W0、W8、W12、W24进行MoCA量表的评估,组别×时间的交互作用不显著(F=1.660,P=0.106),组别主效应及时间主效应均显著(F=2.964,P=0.038;F=14.239,P<0.001)。进一步简单效应分析,CBT组在第24周时,MoCA量表评分高于基线期[(21.73±5.81)分,(24.60±3.98)分](P=0.029);rTMS+CBT组在第24周时,MoCA量表评分高于第8周时[(23.50±6.01)分,(25.95±2.87)分](P=0.006);在随访第12周时,rTMS组MoCA量表评分高于对照组[(22.08±6.64)分,(26.64±2.46)分](P=0.009)。结论rTMS联合CBT治疗能改善酒依赖患者饮酒渴求及认知功能,且有较好的长期效果。
简介:摘要:根据2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,作者对形成性考核在教学评价中的作用进行了分析,结合智慧课堂中各类信息技术手段的应用,提出了基于形成性考核的《电工学》智慧课堂的评价体系。