新课改下小学音乐范唱教学策略初探

新课改下小学音乐范唱教学策略初探

吴菁

娄底市第四完全小学  417000

摘要：新课改政策和素质教育的不断加持和落地，让当下的小学教育也开始发生了巨大的变化，在传统应试教育中以考试为中心和关键的教育理念已经开始越来脱离当下小学教育的范畴，做好小学生在学习中的综合素质提升以及全面能力的发扬，已经成为当下小学教师教学的重心和关键。小学音乐学科的教学对于学生的综合能力提升而言占据非常重要的地位。范唱教学对于小学生而言是非常有效的一种教育形式，因为每一个班级中都有着来自不同环境和氛围的学生，每一名学生都有着不同的天赋和学习的动力，在面对同样的音乐课堂学习时，也会呈现出不同的层次和学习的能力。因此，为了缓解当下小学生在音乐学科中学习的压力和困难，教师可以运用范唱教学的方式来提升学生在课堂上学习的动力，并帮助学生拥有更好的练习和锻炼的机会，由此达成更加规范的发声效果。

关键词：新课改；小学音乐教学；范唱教学；策略浅谈

对于小学生的音乐学科来讲，范唱教学的地位至关重要，但因为小学阶段的学生往往并不具备较强的认知能力和理解能力，再加上年龄比较稚嫩，对于歌曲的理解也不够深入和精准。面对这样的问题，教师需要进行范唱教学的模式，但需要做出有效的调整和优化，用小学生能够接受和理解的方式对学生进行示范，帮助学生提高对声音的分辨能力，并在不断的训练中掌握正确和规范的发音方式，如此一来，学生对于歌曲的感受会更加深入，对于作者在创作时情感的感知能力也会更加有效。因此，做好范唱教学，不仅仅是提升课堂教学效率的有效法宝，也是激发学生对于音乐兴趣的重要方式。

一、范唱教学在小学音乐教学中的作用

范唱教学需要得到有效的开展，离不开师生共同的努力和参与，因为教师通过范唱可以让学生对于声音的感知更加灵敏和细节，而教师通过示范又可以让学生对于音乐的学习更加亲近。就笔者的了解来看，小学音乐教师往往会将范唱练习放在新歌曲学习之前，以此来强化学生对于整首歌曲的风格感知和情感理解，学生会在后期进行新歌曲学习的时候更加自主和拥有动力。

小学生因为年龄相对比较稚嫩，在学习音乐作品的时候认知能力比较浅薄，对于教学自己的音乐教师也往往保持着比较崇拜和仰视的心态，甚至会认为教师所做的所有举动都是正确的，并愿意模仿自己的教师。而教师只要能够运用学生的这一特征，并做好范唱教学，反而可以让学生在音乐学习中得到更好的正向影响，而基础学习是否得到有效的夯实，会大幅度的增强学生音乐的素质，还能让师生之间产生更强烈的情感共鸣。

总而言之，通过高效的范唱教学，可以有效激发学生学习的动力和热情，并充分发挥学生的学习动力和潜力，以开展学生自主音乐学习的方式为主，有效强化学生对于音乐的热爱。

二、新课改下小学音乐教学中范唱教学策略

（一）做好范唱的准备工作

1.帮助学生建立正确的歌唱姿势

保持良好的姿势可以让学生的呼吸更加科学和高效，因为呼吸是音乐标准的源泉和动力，教师在进行范唱教学的时候，需要帮助学生保持正确的站姿，并在这种正确的站立姿势中达成更好的教学任务。比如，教师要求学生身体自然站立，双脚平行分开与肩平，头部自然直立，保持眼神平视，不能压迫颈部，确保脸部的表情自然和放松。

2.帮助学生建立正确的呼吸方法

在做好正确的站姿之后，教师为了让学生能够保持科学的呼吸，可以让学生用文化或者打哈欠的方式来进行学习呼吸的正确方式，而这种方式对于小学生而言非常趣味性和生动，有助于学生快速掌握歌唱的呼吸技巧。甚至教师还可以带领学生穿越高层楼梯，并在爬楼梯的过程中感受呼吸的深浅，教会学生正确处理呼和吸的关系。

3.帮助学生建立正确的“咬字”“吐字”方法

歌唱需要学生在学习过程中把握正确的咬字和吐字，优秀的歌曲表演可以让学生的展示更加完美。而学生的普通话是否标准，咬字吐字是否清晰，都能让歌曲的情感借由学生的口而表现出来，这个时候就需要教师在范唱教育的时候做好有效的示范，用声音清润和字正腔圆的原则来给到学生更好的标杆。

（二）歌曲教学范唱要落到实处

教师做好自身的行为规范可以让学生通过教师的展示而真正感受到歌曲和韵律的美，而教师在饭堂的时候做好正确的站姿和正确的呼吸，又能让学生在模仿中不断修正自己，而教师做好有效的咬字吐字，还能将歌曲中所蕴含的思想呈现出来，学生一旦把握到教师这一能力，其歌唱的技巧也会得到全面的升华。

1.发声范唱

小学歌唱教学中非常重要的一个部分便是教师的发声示范，特别是针对小学低年级段的学生，如果教师的示范不够标准和真实，便会让学生模仿教师的过程中产生“画虎不成反类犬”的状态，因此，教师一定要做好标准的示范，学生在模仿过程中也能逐渐惟妙惟肖。针对小学中、高段的学生，老师应该知道这部分学生虽然具备一定的发声基础，但其唱功和技能还需要得到进一步的提升和优化，教师可以将整个范唱的部分拆解，从而帮助其更好的修正自己不足之处。

2.音准范唱

音准的教学对于小学生而言是非常难的部分，这就需要教师能够有效把握自己课堂教学的节奏，从范唱过程中的速度、力度以及强弱快慢等做好有效的把握，才能让学生在模仿的过程中产生更好的歌唱兴趣，每一首歌曲都有着自身的节奏和韵律，教师在教授的过程中切记音区过高或过低，从而导致学生在学习的时候很难拔高或压低，并在持续的训练中产生对音乐学习的厌恶和抵触。因此，为了有效训练小学生的音准，教师应该尽可能让学生在练习之前学会倾听，当学生具备了音准的概念之后再行练习，同时配合教师的乐谱手势，才能帮助学生更好地掌握音准。

3.节奏范唱

所有的音乐都离不开良好的节奏，而节奏是每一首音乐能够进行外在展示的重要元素，为了让小学阶段的学生掌握这种韵律和节奏，教师可以借助范唱教学的方式来帮助学生把握这一技能。

（1）借助体态律动范唱。因为人在通过肢体语言来传递旋律的时候，会让学生不自觉之间产生一种条件反射，而教师运用肢体语言来帮助学生强化对于音乐节奏的把握，可以让学生在感受到游戏化学习的进程中逐渐掌握感受音乐的节拍和规律。

（2）运用生活事例范唱。音乐与人们的日常生活是息息相关的，教师可以在讲解音乐节奏的时候运用学生日常生活中也会常见的声音来帮助学生理解和学习，这样会减缓学生学习的困难，达成更好的教学效果。

（3）借助电子节拍范唱。电子节拍器有着非常精准的快慢调节的模式，教师运用这样的方式来帮助学生学习和感知节奏，可以大幅度的减弱教师在课堂上的压力，有助于学生不断的进行重复练习。

三、总结

总而言之，范唱教学对于小学生而言是非常重要的一种教育形式，小学音乐教师需要对此加以重视，并针对自己班级中学生的具体情况和学习水平作出调整和优化，让学生可以对音乐学习产生兴趣，并学会自主探索，这种教学模式可以让学生在整体的学习中得到更好的助力。

参考文献

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[5]乐静.新课改背景下小学音乐范唱的教学策略探析[J].作文成功之路(中),2017,(02):10.