茶文化研习融合的探究

茶文化研习融合的探究

姓名：朱库华

单位：福建省南平市政和县第三中学单位邮编：353600

摘要：茶文化作为中国传统文化中的重要组成部分，具有深厚历史底蕴和丰富文化内涵。伴随新课程改革和素质教育等政策的持续推进，初中历史学科教学越来越注重学科间的融合和拓展，从而为学生个人核心素养及综合素质的提升创造优良空间，为全面发展提供优良保障。基于此，本文便将针对初中历史学科与中国茶文化研习融合有效策略加以探索研究。

关键词：初中历史；茶文化；融合探究

前言：茶文化是中国人源远流长的一种生活方式。有着悠久茶历史和茶文化传统，茶已经成为了中国人生活中不可或缺的一部分。人们通过饮茶来满足生理需求，同时也通过饮茶来表达情感、沟通交流。在茶文化影响之下，人们更加注重生活品质和情趣，追求优雅、和谐生活方式。

一、历史学科下茶文化研习融合重要性

（一）是对中国优秀文化的一种传承

茶文化具有悠久历史和独特文化内涵。初中历史学科下，通过对茶文化的研习，可以使学生更加了解和传承中华民族传统文化，弘扬民族精神，增强文化自信。同时，茶文化研习也可以促进不同地区、不同民族之间文化交流和融合，推动中华文化多元化发展，最终实现以学科教育促进国家文化软实力朝向高质量化、高水平化方向发展[1]。

（二）充分体现素质教育的政策要求

茶文化在素质教育中具有重要作用。素质教育要求如今各阶段、学科教学都应该为学生综合素质全面提升创造优良的发挥和成长空间，因而初中阶段历史学科通过对茶文化研习，可以帮助学生更为深刻认识和了解中华传统文化精髓和特点，提高自身文化素养和审美水平。除此之外，茶道精神中所蕴含的“清静致远”“和为贵”等思想，也可以帮助树立正确价值观和人生观，培养高尚道德品质和人文精神，是对素质教育政策要求的充分贯彻及落实。

二、历史学科下茶文化研习融合有效策略

（一）通过初中历史人物探究茶文化

初中阶段历史学科教学过程中，教师可以通过教材中的历史人物引导学生探究其与茶文化互动关系。一方面能够吸引学生学习目光与注意力，提高学习兴趣和积极性，另一方面能够从中吸取历史人物身上优秀品质，对自身将起到精神塑造和培养作用。例如，教师讲授部编版初中历史七年级下册《隋唐时期：繁荣与开放的时代》课程时，便可以延伸到我国唐朝时期闻名的茶圣陆羽。陆羽一生钻研茶道，他所写的茶叶著作《茶经》是世界上第一部系统总结唐代中期以前茶叶发展、生产、加工、品饮等方面情况，并深入发掘饮茶文化内涵，将饮茶从日常生活习惯提升到艺术和审美的层次，对茶文化发展和传播具有突出贡献。当教师将此部分内容向学生讲授时，便可以逐步激发其学习兴趣和好奇心，培养茶文化和历史知识学习探究欲望。除此之外，还可以探讨历史教材中的文人雅士如何通过饮茶来激发灵感、陶冶情操，以及如何在诗文中描绘茶的韵味和美感。同时还可以通过分析历史人物对茶的偏好和习惯，深入了解人格特质和社会价值观。如此一来，便将充分达到初中历史学科与茶文化融合目的，更好向学生渗透此种中国优秀传统文化。

（二）通过初中历史事件渗透茶文化

茶的起源和发展过程经过千年才发展至今，历史学科教学中，教师通过充分挖掘历史事件，可以对学生逐渐渗透中国茶文化，并且能够从中探查到中国文化发展。例如，教师讲授部编版七年级历史上册《沟通中外文明的丝绸之路》课程时，便能够首先介绍到茶起源可以追溯到古代巴蜀地区，即现在四川、重庆、云南等地区。据史料记载，茶最初是作为祭品使用，后来才逐渐发展成为一种饮品。西汉时期，张骞开辟丝绸之路，将茶传入中亚、西亚等地，并逐渐传遍全球。不同地区茶文化各具特色，如日本茶道、英国下午茶等，都是基于当地茶文化传统发展而来的，但追根溯源，最早还是基于中国茶文化才发展至今。教师将此部分内容向学生渗透，不仅可以使其对丝绸之路的意义和重要性具有更为深刻的认识与理解，还可以激发出饱满的文化自信和国家情怀。除此之外，还可以引导学生探究丝绸之路中茶文化的角色和影响，即茶文化传播和对沿线国家文化其他方面的影响，以及中国茶在近代以来国际贸易中的地位和作用，通过分析茶文化作用，帮助学生理解社会变迁和经济发展的规律。

（三）通过讲授历史文学体现茶文化

中国茶与中国文化之间关系密切，在中国传统文化中占据重要地位。经过漫长时间的发展，茶已经不单单只是作为一种饮品体现，更为重要的是能够抒发精神文明和社会价值。古代无数文人墨客将茶文化渗透到自己的作品之中，进而体现自身精神品质和价值观念。当初中阶段历史教师讲授课堂知识时，便可以从中国文学作品角度出发，将茶文化体现出来。以部编版七年级下册《清朝前期的文学艺术》课程为例，此篇课文开篇便介绍中国文学名著之一《红楼梦》，在《红楼梦》中，提到许多中国名茶，如老君眉、普洱茶、龙井茶等，作者叙述过程中，不仅讲究喝茶品种，而且非常讲究茶具，书中对茶具渲染更是达到登峰造极的地步，其中蕴藏的文化底蕴，反映出中国茶文化的风采和神韵。通过《红楼梦》中丰富多彩茶水风尚及茶文化，能够使学生充分了解和感受中国茶风采和神韵，充分激发并调动相关知识的学习兴趣和积极性。如此一来，便切实体现出历史学科与茶文化之间的相互融合，无论对初中阶段学生，还是对广大人民群众，都将起到个人素养的切实提升作用

[2]。

（四）通过阐述现代创新说明茶文化

现代茶文化创新和发展也是初中历史教学中可以渗透的一项内容。伴随时代发展和社会需求变化，茶文化也在不断创新和发展，已经成为现代人不可缺少的生活习惯。现代茶文化注重传统与现代结合，不仅保留传统制作工艺和品鉴方式，还充分融入现代科技和艺术元素。因而当历史教师讲授相关课程时，便可以通过现代创新阐述，从而充分说明茶文化。以部编版八年级历史下册《科技文化与社会生活》单元课程为例，当教师讲授此部分内容时，便可以充分拓展至现代茶文化的创新及发展，其以独特魅力和丰富内涵，在现代社会中发挥重要作用。品茶不仅可以放松身心、缓解压力，也可以增进人际交往和文化交流，茶文化还成为现代旅游业和文化产业重要组成部分，是我国一个重要的经济支柱。当学生深入了解此部分内容时，便能够从生活水平日益丰富的今天体会到中国传统文化魅力，激发中国文化崇尚和深入钻研态度，对推动茶文化持续发展传播，促进历史课堂有效性具有显著效果[3]。

结论：综上所述，历史学科下茶文化研习融合具有重要意义，不仅可以促进传统文化传承和发展，提高学生与人民群众综合素质和文化素养，还可以加强国际交流与合作，是推动中国经济社会可持续发展有力途径。因而便需要如今教师和广大教育工作者进一步加强茶文化研习和融合工作，为加强培养学生个人综合素质与推动中华文化的繁荣和发展做出更大贡献。

参考文献：

[1]钟秋莲.浅谈“双减”背景下初中历史教辅融入乡土历史的研究[J].出版参考,2023(09):53-56.

[2]王静.基于核心素养理念的初中历史教学策略探究[J].天天爱科学(教学研究),2023(08):95-97.

[3]吴茜,朱敏,张薇等.“五育融合”背景下高职旅游管理专业课程改革——以“中国茶文化研习与推介”教学模块为例[J].西部旅游,2023(11):74-77.