基于问题导向的中职机械基础课程教学策略

基于问题导向的中职机械基础课程教学策略

张蒙

漯河技师学院，河南省 漯河市 462000

摘要：问题导向一直都是中职课堂教学中的常用教学理念，在中职院校的机械基础课堂教学工作中教师不仅要培养学生的职业技能，同时也要让学生的专业能力得到有效地提升，所以教师在教学工作中应该根据具体情况有效地提高学生的机械实践能力，要想有效地实现对学生的教育，在教学工作中就要根据问题导向为学生科学合理地进行课程的教学。在教学工作开始之前首先要做好充分的准备工作，在课堂教学工作中，教师也应该重视与学生的互动交流，让学生在课堂上不断地表达自身对问题的思考和看法，以此来让学生的动手能力和创新思维都能得到有效的发展。

关键词：问题导向；中职机械基础课程；教学策略

引言：机械专业作为中职院校教学中十分常见的一门学科，机械基础作为一门十分基础的学科，同时也是机械专业学习中必不可少的一个专业学科，这一学科在教学工作中涉及了许多专业的机械知识和机械概念。例如各种机械的操作流程以及机械维修流程都有着十分明显的标注，在中职院校的教学工作，中学生既要学习这些理论知识，同时也要通过实践加强自身对这些知识的运用，以此来让学生的学习效果得到有效地提升，然而在教学工作中，如果只依照基础的理论知识为学生进行教学，则很难让学生在实践过程中有效的应用知识进行相关的学习。

1做好教学之前的准备工作

1.1教师在教学之前精心设计问题引发学生思考

在中职院校的教学工作中，教师虽然作为学生学习的引导者，却仍然对学生的学习效果有着很大的作用，所以教师应该通过有效的问题提问推动课堂教学质量的提升。例如教师在机械基础课程的教学工作中可以根据学生所学习过的一些相关理论知识，为学生提出问题让学生进行有效的思考，这种教学方式既是促进师生合作和学生自主学习的一项有效方案，同时也可以让学生在课堂当中对于教师所提的问题进行有效的思考，通过这样的方法可以帮助学生将所学的理论知识与实践结合起来。所以教师在教学工作中就是要根据问题为学生进行相关的知识教学，让学生在学习的过程中借助教师所提问的问题激发学生的探索精神和学习兴趣。学生在课堂上要想有效地解决问题，就必须将自己已经学习过的知识进行有效地记忆和思考，这样的教学方法既有效地提高了课堂上的活跃氛围，同时也让学生对于机械基础课堂的学习有了更大的信心。但是教师在问题的设计过程中也要注意符合学生的特定情况，尤其是在问题的设定过程中，不能超过学生的学习范围，避免学生在长时间思考过后得不出答案影响学生的学习信心，其次在问题的设计过程中也能够引发学生的探究欲，让学生通过对问题的研究真正地了解机械的相关理论知识，让学生在问题的思考中更好地掌握教师所教学的相关机械知识。

1.2合理进行小组学习

在中职院校的机械基础课堂教学中，教师提出的问题也可以让学生以小组的方式进行回答，分组是课堂问题导向得以实施的有效保障，教师在教学工作中要根据学生的特定情况为学生进行合理的分组。例如可以让学习优秀的学生带一下学习不理想的学生，让学习优秀的学生在问题的思考中也充分地带动学习不理想的学生投入到机械基础课程的问题思考当中，以此来让所有学生在学习的过程中都能有效地实现动手能力和动脑能力的发展。由于每一个学生所学习的效果都有所不同，教师让学生以分组的形式进行解决问题，也有效地发挥了集思广益的作用，更好地让学生在团体合作中有效地解决教师提问的问题，增强学生对于机械基础课堂的学习效果。所以在当前的教学工作中，中职院校的教师以问题为导向，为学生进行教学，让学生通过对问题的回答提高学生的学习思考，让学生借助问题提高自身对专业的学习性，以此来让学生的专业技能得到有效的教学和培养，让学生在之后的就业过程中也可以更好地利用自身的专业技能发挥出应有的作用。

2做好课堂的问题提问

2.1创设教学情境引发学生思考兴趣

在中职院校的教学工作中教学情境一直是一项有效的教学方法，尤其是中职院校的学生本身都存在着一定的基础知识较差的情况，所以在中职院校的教学工作中，通过教学情境可以更好地吸引学生在课堂上的参与性，让学生在教学情境中树立起职业理想，让学生通过有效的知识学习真正地在机械基础课堂中学习到相应的知识。机械基础课堂作为一门实用性较强的课堂，在教学工作中教师不仅要教导学生的理论知识，同时也要将理论知识与学生的日常生活进行联系，学生在日常生活中就可以了解到更多的机械知识。例如教师在教学过程中可以就地取材设计问题让学生进行回答与思考，让学生通过教师所创设的教学情境通过对问题的思考更好地加深学生对机械基础课堂的学习效率。例如教师在机械基础课堂的教学工作中，可以按照第四章齿轮传动教学过程为学生进行实际教学，让学生在学习的过程通过对齿轮的观察找出齿轮存在的一些问题，尤其是要找到齿轮在转动过程中容易出现问题的位置，并通过什么样的方法更好地解决齿轮容易出现的问题，教师在教学工作中为学生设计这样的问题，让学生根据具体的齿轮观察对齿轮的相关数据进行了解。通过这样的方法真正地将学生的理论知识带入到具体的实践教学当中，齿轮在学生的生活中比较常见，比如汽车传动系统或者机械设备的传动系统都有着齿轮的运行，再让学生通过对这样的问题探究有效地激发学生的学习热情，通过这样的教学情境更好地推动学生在课堂上学习效果的提升，也让学生对于机械基础课堂拥有着更大的学习兴趣。

2.2拉近师生关系加强师生互动交流

在中职院校的教学工作中，教师也要与学生开展合理的师生互动，师生互动不仅可以拉动教师与学生之间的关系，同时也可以让学生在课堂上拥有着更大的学习信息。在我国之前的中职院校教学工作中，许多学生在课堂学习中都很惧怕教师对自己提问，而教师不对学生进行提问学生也不能将自己的思绪带入到对问题的思考当中，这种情况也就限制了学生的探究精神和相关的理论知识思考，这也是之前中职院校教学效果不理想的一个主要因素。然而在我国当前的教育工作中，中职院校的教师将机械基础课程的相关理论知识在课堂上与学生进行相关的讨论，让学生面对自己不足的地方找到教师，让教师解答学生的疑惑，通过这样的方法让学生在问题的探究中有着新的思考和学习信心，让学生通过不断的信心增加在后续的机械基础课堂上也可以取得更好的学习效果。为此，教师在教学工作中也可以与学生一同进行问题的探究，例如教师可以设计一个刚刚适合学生思考的问题，又让学生不能简单地思考出具体的解决方案，通过这样的方法既让学生拉近了与教师之间的关系，也让学生在教学工作中通过与教师的了解更好地解决所存在的问题。在教学过程中通过师生的互动更好地让学生开展对机械相关的深度探讨，并在此过程中让学生明确地指导自身的职业理想，让学生在学习的过程中树立好自己的职业自信，为学生之后的就业发展打下牢固的基础。

3.结束语：

综上所述，中职院校的教学工作中通过以问题为导向的课程教学，既可以让学生在课堂上实现动脑和动手的双重提升，也可以有效地培养学生的思考能力和创新精神。在教学工作中需要教师根据学生的特点科学合理地进行问题的提问，以此来让学生在具体的思考当中认真地解决存在的问题，并让学生的专业理论知识得到有效地提升，更好地让中职院校的学生通过机械基础课程的学习，为下一阶段的学习打好基础，同时也让学生在机械的学习中更好地拓展自身的相关知识，为学生之后的发展打下基础。

参考文献：

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