新课改背景下初中田径教学探索

新课改背景下初中田径教学探索

周丹

山西省运城市芮城县

芮城县第五中学 邮编：044600

摘要：在素质教育不断深化与普及的背景下，教育部门愈发重视体育教学工作在初中教育体系中的作用。田径教学是初中体育教学中的重要组成部分，对初中田径教学进行创新有着积极意义。而激励式教育在初中田径教学中的应用，不仅能提高学生积极向上学习和参与田径运动兴趣，还能帮助学生树立良好自信心理，激励式教育在初中田径教学中有着积极的现实意义。

关键词：新课改背景；初中；田径教学

引言

随着初中田径教学理念、方法不断的转变，需要站在学生的角度来思考，注重对天赋、潜能的开发，按照学生的特长来完善。激励理论的应用，应根据初中田径教学的成果，以及阶段性的教学方案，让学生在激励作用下得到更好的成长，如果是随意的套用，或者是不合时宜的激励，反而会在日常的教学当中起到相反的效果。

一、激励式教育在初中田径教学中的应用意义

在初中田径教学当中，教师通过应用激励式教育，可以有效缓解学生在田径训练过程中的压力，帮助学生建立积极参与田径训练的良好心理。与此同时，激励式教育基于民主平等教育原则，还可以促进教师与学生交流与互动，使教师能以潜移默化的方式带动学生参加田径运动的积极性，使学生发自内心地喜欢上田径课程，并对田径运动产生浓厚的兴趣。所以说激励式教育在初中田径教学中应用有着积极意义。

二、初中田径教学的现状和问题

素质教育理念的推广对初中学生的培养、锻炼有了较高的要求，田径教学的确能够帮助学生体育素质取得较快的进步，但是很多学生对此并不喜欢，而且教师在教学方式、方法上缺少合理的创新，师生沟通方面也出现了较多的矛盾，对于初中田径教学的效率、质量均造成了较多的挑战。初中田径教学的体系并不健全，很多教师过分依赖自身的经验，并且没有站在学生的角度来思考，在教学措施、方法应用方面，未全面考虑学生的切身感受，这种现象的存在，将直接对初中田径教学的效率产生影响，无法在学生的天赋开发上取得较好的效果，导致学生对田径教学的认知较低。体育教师不注重对自身的专业能力的提升，出现问题的时候，多数情况下是从学生身上来找原因，这对于学生而言是非常不公平的，难以引导他们在长期的学习当中取得更好的成绩。

三、新课改背景下初中田径教学策略

（一）趣味化教学

作为引导学生参与田径运动的主要前提，在体育教学中是不可或缺的重要环节，有田径项目内容的新授技术，也有对所学技术的二次学习，因此，“学”是对技术动作掌握的重要基础。同时结合学生学情来看，初中阶段的学生正处于生长发育的“黄金期”，此时进行适当的体育锻炼将对他们的身体素质及各项运动能力的发展具有很大的促进效果；此刻，他们也正处于青春“叛逆期”，具有害羞腼腆、不愿意表现自己的特点，尤其是女生对于一些跳跃或较为剧烈的体育运动较为反感。因此，教师要以促进学生全面参与为出发点，引导学生全身心投入到体育课堂中，通过转变教学方法，以趣味化贯穿整个学习环节，进而促进学生体育学习的真发生。在田径教学中，热身环节是规避运动损伤，促使学生身心快速回归课堂的必需内容，其在体育活动中的重要性不言而喻。因此，教师可以组织多种趣味化的热身活动，如创新跑动路线的“螺旋跑”“蛇形跑”以及当前最为流行的“贪吃蛇”式游戏热身，不仅能够让学生感觉眼前一亮，而且会更好地吸引学生进入学习环境中。其次也可以组织衔接型的游戏，如在教授田径单元的起跑一课时，热身环节可以采用“长江黄河”的游戏，不仅增添了学习的趣味，而且提升了学生的反应速度。这样不但使学生为主要内容的学习做好了准备，而且也融合了主教材的内容，为后面的专题内容学习做好了充分的准备

（二）重视差异性教学

教师必须明白，不同学生的身体机能存在一定差异，部分学生运动能力强大，能够在运动中获得快乐，而部分学生运动能力不足，如果体育教师按照统一的标准制定训练计划，那么对于这部分学生而言，不仅会造成运动上的不适应，也会造成一定的心理压力。如果在教学的过程中不根据学生的实际情况进行教学，那么就很难取得理想的训练效果，差异性教学的科学性及重要性在这里就体现出来了。体育教师在训练中可以运用组合式训练方法，也就是运动水平相当的同学划分为一个小组，根据小组的综合情况，选择合适的项目进行训练。针对运动能力较差的学生，教师可以在合理的范围内适当减轻其训练量和训练强度，通过循序渐进的方式，增强学生对田径训练的信心。对于体质较好的学生，教师则相应地增加训练量和训练强度。

（三）提升教师的专业水平

现如今，我国素质教育得到了大范围的普及与推广，对初中体育教师提出了全新的要求，要重视培育和提升学生身体素质以及综合素质，帮助学生塑造一个健康的身体。但是，在实际的初中体育教学过程中，体育教师没有及时更新教学观念以及教学方法，导致专业技能教学水平不高，无法进行有效的田径运动训练。所以，初中体育教师只有提升自身的专业技能以及专业素养，才能进行有效的田径运动训练。第一，在日常的生活当中，体育教师需要学习关于田径运动方面的知识，持续完善自身的知识框架，根据学生的实际学习状况以及身体素质，制订出合理、高效的田径运动训练方案，提升学生的田径运动技能。第二，学校要重视田径运动训练，为体育教师的教学提供一定的教学资源，例如：组织体育教师到专业田径队去学习、观摩，学习专业田径运动的训练方式以及训练技巧等，然后再开展有目的、有针对性的教学活动。最后，学校也要引入优质的人才，创建高质量、高素质的体育教师团队，提升田径运动训练的效果。

（四）对田径训练教学体系进行优化

现阶段，初中阶段的田径训练存在一定不合理之处，例如教学模式单一、固化，训练项目的设置缺乏合理性等。这些问题都会造成学生对田径训练的理解出现偏差，从而导致学生对田径训练的本质与内涵理解出现错误。同样，这些问题长期存在，对于教师的训练教学也极其不利，因此必须作出改变，增强体育教学中田径训练强度的科学性。初中阶段的体育训练应该将促进学生的身心发展作为最根本目标，因此在进行田径训练教学的过程中，应该对文化课程的学习进行协调，对田径训练的时间进行合理控制，避免因为过度侧重一方面，而对学生的全面发展造成影响。所以，体育教师在制定田径训练教学计划的过程中，对田径训练课程进行合理的安排。另外，教师在进行田径训练之前，应该对全体学生的身体状况进行了解，并根据学生身体的实际情况，完善训练方案，确保训练内容是循序渐进的，每一节课的训练都能为提升学生的身体素质打下基础。最后，在教学的过程中，教师还应该结合训练的实际情况，加强研究，探索训练效果与训练强度之间的相关关系。

结束语

初中田径教学越来越受重视，激励理论的应用，需要对理论的内容和具体操作的方法进行优化。激励的目的是希望提高田径教学的水平，教师不要盲目地去激励学生，要让学生明确自身的优势和不足，发挥优势、弥补劣势，在坚持教学的过程中，合理运用激励理论，确保在初中田径教学目标的实现。

参考文献

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