书香班级创建的路径与策略

书香班级创建的路径与策略

林爱雪

浙江省温州市平阳县昆阳镇第五小学

【摘要】　　　　　　

我们提倡学生与书同行。在书中，学生可以与真正的思想、文化、科学、文学等领域的大师对话。因此，基础教育阶段，提高他们的语文素养并为学生终身学习、持续发展奠定坚实的基础。下面，笔者结合一个班级在操作上的范例，谈谈实施书香班级创建的路径和策略。

【关键词】　

书香、环境创设、阅读活动、星级评定

随着城镇化建设的加快，农村学生的生活不再多姿多彩，反而更加单调，他们视野相对狭窄，教育资源明显不如城镇。因此，创设书香班级，让学生多读书，读好书，扩大知识面，丰厚文化底蕴，显得更为迫切。

一、创设育人环境，营造书香之“气”

教室是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要营造良好的读书氛围，带领学生走入“书香”之境。

1.特色书墙

环境建设贵在润物无声，贵在潜移默化。以“环境”入手，创设出“书香”氛围。墙壁上留出“书香小吧”专栏，教室后面的墙壁上开辟“作家从这里起步”，每月更换一期，让在习作方面崭露头角的学生展示自己。

2.图书乐园——建一个书架

    班级可以设置一个“图书乐园”。图书乐园由杂志架、图书角和生物角三部分组成。精选文学、地理、科学等方面的优秀杂志供他们随时取阅，拓宽他们的知识面。

图书角的建立，可以采用教师带头捐赠，并动员学生向班级捐献图书，并让“捐出两本，可读百本”的理念深种在学生的心中。

二、建设特色活动，开拓书香之“径”。

1.每日三读，保证时间

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。妨碍孩子阅读的最大障碍却是没有时间。需要教师从边角料时间中去挤，保证阅读时间的量，才能抵达热爱阅读的彼岸。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。因此，可以组建供孩子阅读打卡的微信群，家长对读书超过半小时的学生进行抓拍，每天登记，每个月评出5名“阅读之星”。这样不仅搭建了家校联动的平台，更是激发了孩子的阅读兴趣。

2.阅读活动，丰富多彩

从教育心理学的角度来说，兴趣是推动人们求知的一种内在力量。因此，班主任要充分设计活动，让学生感受阅读的乐趣。

①班级活动丰富化，让学生快乐学习

每个学期的班工作计划中可以围绕读书主题安排班级活动，如美文诵读竞赛、故事会读书分享会、课本剧、辩论会、诗歌朗诵会等。这些丰富精彩的活动为学生创设了多渠道的展示、交流机会，使他们充分体验了学习的快乐。

②阅读摘记常规化

“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”。摘记，作为积累语言的一种方式，可以帮助学生积累，提高学生的语言感受力和表达能力。为了帮助学生养成不动笔墨不读书的习惯，可以制作《阅读采撷》，养成学生摘录精彩片段的好习惯。

③阅读记录单主题化

学生从自己阅读的书目中选择自己喜欢的语句、段落，仔细抄写或制作思维导图，阅读记录单的制作全部由学生独立设计完成，内容丰富，还可以对阅读记录单进行精心装饰。对孩子们来说，这是一次快乐读书的耕耘与播种，这是一次对读书快乐之情的淋漓表达，这是一次分享并汲取别人带来的欢乐和智慧。

④阅读形式多样化

影视作品也是营造读书氛围极有价值的资源。

“班级电影院”中影片的选择可以参考语文书里的课文或者阅读推荐书目相关的著作，比如学了《窃读记》之后，阅读林海音的作品《城南旧事》，再看同名的电影。央视优秀节目《朗读者》中的优秀导语非常适合学生朗读、背诵，也适合学生模仿朗诵。

三、巧设星级评选，激励书香之“乐”

结合自己学生的特点，设计自己班级的书香活动，积极参加校级的书香活动。为了让活动能调动学生的兴趣，在活动设计：故事大王、阅读之星、小书虫等荣誉称号，激励学生主动参与。其中，阅读之星根据学生的阅读打卡和阅读之计选出来的，每周选出5个人并上墙展示。最优秀的阅读之星推选到学校去，获得雏鹰争章的阅读章。真正的让爱阅读的孩子成为榜样，从而带动更多学生喜欢阅读，最终形成班级浓郁的学习气氛。

    四、搭建习作平台，培养书香之“才”

“腹有诗书气自华”，通过开展书香班级活动，既提高了学生阅读书籍的兴趣，也提高了学生的作文水平。教师要搭建各种习作平台，让学生得到更多的锻炼机会，在实践中学习，在发表和获奖中获得更多的激励。

学生的作品毕竟是习作，水平不高，显得稚嫩。创设班刊就可以让很多学生得到发表的机会。而每一次各级征文比赛，老师都可以带领学生积极参加。比如，参加“社会一角”作文比赛和温州市写作比赛，其中“窗外”、“五水共治”、“大建大美”等主题虽然对五年级的学生来说极具挑战，却会让学生在准备作文过程中，会主动关注民生。虽然稚嫩的文笔不可能写出多么精妙的文章，但是，在活动中让学生意识到需要读生活、社会、自然这本书。这样的征文活动就会显得有意义。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。老师更希望学生求学的路上能够欢声笑语,水到渠成。因此，以雅致的环境为他们创造阅读的乐园，以活动为载体带领他们博览群书。在阅读中，让学生收获喜悦，得到成长，他们看过的书能变为一盏盏照亮前程的指路明灯。

参考文献

【1】浙江省教育科学研究院.《解放学生——育人模式改革的浙江样本》﹝M﹞杭州：浙江大学出版，2014

【2】蒋军晶.《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》﹝M﹞北京：科学教育出版社，2013

【3】钱理群.《风雨故人来——钱理群谈读书》﹝M﹞北京：商务印书馆，2016