以智启人，以爱育人，以德感—— 山东省泰安市岱岳实验中学德育实践研究

以智启人，以爱育人，以德感—— 山东省泰安市岱岳实验中学德育实践研究

申洪英

山东省泰安市岱岳实验中学

在山东泰安，提到山东省劳动模范、“爱心妈妈”申洪英可以说是无人不晓。从教三十余年来，申洪英努力 践行着“爱与责任的守望”,待学生如子女，用自己的工资先后资助了百余名贫困学生。自2007年担任泰安市 岱岳实验中学校长以来，申洪英更是把“爱心立校、爱心立行、爱心立人”作为办学理念，以“大爱润心，德行 天下”为校训，打造以生为本的爱心课堂，形成了学校“爱心育人”的办学特色。

习近平总书记在《之江新语》一书中有这样一段话：人而无德，行之不远。没有良好的道德品质和思想修养，即使有丰富的知识、高深的学问，也难成大器。德育可以弥补智育的不足，而智育永远无法弥补德育的缺失。多年来，我校始终坚持以“立德树人”为根本，不断丰富德育内涵，创新德育载体，优化德育环境，加强德育课程一体化建设，建构德育课程、学科课程、传 统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程一体化新格局；确立了“大爱润心，德行天下”的校训， 不断创新学校德育工 作模式，取得了显著成效。

一、学科内生，践行学科育人，畅通立德树 人主渠道

育人是学科教学与生俱来的价值取向，是学科教学  的根本任务。学校要求教师在备课制定教学目标时每节  课要有明确的德育目标，充分发挥课堂主渠道作用，变学科渗透为学科内生，实现 从“学科教学”转向“学科育人”。我校在语文、历史、政治等学科课始3~5分钟，进行每日一成语、每日一格言、每日一故事、等课前积累活动，既丰富了学生的知识面，又开阔了学生视野，使学生在潜移默化中受到教育。

艺术教育不仅能够给予学生独特的情绪体验和审美 判断，而且可以引导学生形成对艺术美的感知力、想象  力、理解力和创造力，教给学生一种终身受益的特长，  促进学生内心情感和谐发展。我校是一所城乡接合部的  学校，学生有三分之二以上来自农村，他们没有接受过  良好的艺术教育。为此，我们把“每个学生学会一门艺  术”作为课程育人的重要内容，精心实施艺术教育。我  们将音乐课与乐器课进行了整合，开设口琴课、七年级葫芦丝课、笛子课等音乐课。我们做到了让每一个从岱岳中学走出去的学生都可以掌握至少三门乐器。

二、 活动体验，践行实践育人，激活立德树 人内生力

我校依据不同年级学生身心发展状况，制定了《岱 岳实验中学德育主题教育规划》,科学设计了德育主题 序列，扎实开展了丰富多彩的主题教育活动。

(一)入校课程

我校在学生入校的第一周进行军训，与此同时，对 学生进行入校课程培训。入校课程主要包括校外礼仪和校内规范。校外礼仪包括安全、仪表、言行、作息等； 校内规范包括学校制度、同学交往、学习习惯、校内言 行、 一日常规、自我反思、自我成长等。学校在军训结 束的同时对这些课程进行考查，逐步培养学生养成良好 的行为规范。

(二)离校课程

毕业年级在中考前，对八年级的学弟学妹们进行励 志寄语，毕业年级的全体学生将每人的名字写在寄语的 条幅上，同时将校旗传递到八年级同学手中，八年级同学为即将毕业的学哥学姐们考前鼓劲，送上他们深深的祝福。毕业欢送会上，教师们泪眼婆娑，为培养了三年的孩子送上语重心长的临别寄语，字字句句映入学生心田。

(三)德育实践课程

丰富多样的社会实践活动是培养学生创新精神和实 践能力、提升学生综合素质的良好载体，实现了全过程育人。特别是寒暑假，我们都会为学生安排有生活气息的实践活动，比如：学习包水饺、包馄饨等等。让德育贴近实际、回归生活。事实证明，有意义的活动总会受到学生的欢迎，家长也对此给予高度的赞扬。

同时，我们对德育实践作业也进行了创新。我们将作业细化为 常规性作业、思想性作业、阅读性作业、实践性作业。例如，我们的实践性作业，有一日实践作业，一学期实践作业，假期实践作业和亲子实践作业。 一日实践作业，内容有：向每一位同学和教师微笑问候；记一句名言警句或自励格言；读一篇经典诗文等，一学期实践作业，内容有：树立一个学习榜样；读一本好书；写一本生活日记；纠正一个不良习惯；参加一项等。假期实践作业，内容有：走进社区义务劳动，写春联，谁不说俺家乡好征文，给父母写一封感恩信等。亲子实践作业：学校每周下发一期《家教之窗》,让学生与父母共读，各自写出自己的感想。《家教之窗》的文章虽然短小，但它却能拉近孩子与家长的距离，使父母理解孩子，孩子体谅父母，家长理解学校。学校还充分发挥家委会作用，让家长陪伴学生开展实践活动。

三 、文化浸润，践行文化育人，构筑立德树 人绿色家园

我校以“爱心”为主题整体设计了校园文化，充分 利用校园每个角落，搭建文化长廊，使学生能够在优美环境的熏陶下，受到潜移默化的影响，从而实现自我教育，自我约束，不断健康成长。

学校每周设置一节经典诵读课，由语文教师执教， 严格要求学生背诵大量的经典诗篇。我们还要求学生每 学期记忆50篇经典诗文，每学期举行两次经典诵读比 赛。学生的诵读水平得到了快速提升，我校的“人人上 台，个个展示”活动得到了省语委的高度肯定和赞扬。

中小学时期是记忆的黄金时段，这个时候将经典“嵌 在学生脑子里”，可随着时间的推移，定会破土而出，长成参天大树。雅言传承文明，经典浸润人生。在诵读之中，感受经典文化那历经千年的丰富内涵和真善美的精神时间一长，就会内化成自己的品质。

我校创建了以“相信学生、解放 学生、利用学生、发展学生”为理念的自主管理模式，首先建设了班级文化，要求每个班级都形成自己独特的显性文化和隐性文化。显性文化，就是美化教室；隐性文化，就是完善 班级管理机构，规范制度，营造积极的班级文化氛围。例如，我们一个班的班级文化内容，全员参与设计班名、班徽、、班级誓词等，在这个过程中学生形成了班级凝聚力和向心力。此外，学校自下而上成立了四级学生管理委员会、小组和班委会形成班级自主管理体系，级部学生会成为级部学生自主管理的主体机构。层层落实，健全组织，确保学生成为自我管理的主角，把培养学生的自主能力落到了实处。

由于我校的德育工作开展得扎实有效，学生的道德 品行和人文素养得到了很大的提升。现在，学校博古架 上琳琅满目的物品无一丢失，教室门口花架上的鲜花四季常开无人摘取，学校诚信文具橱窗一直无人售货，所有商品明码标价，学生自觉把钱放进投币箱。这便是德育教育成果的最好体现。人人好习惯， 时时有爱心，天天有进步，处处都和谐，个个都幸福，已成为岱岳实验中学人的生活常态。我校“基于爱心教 育的素质教育行动计划”荣获山东省基础教育成果二等奖。多家媒体先后对我校爱心教育成果作专题推介，产生了较大的社会反响。

“以智启人，以爱育人，以德感人”,学校是一个让学生  求真的地方、长善的地方，德育的目的是让学生去求真、去长善。我们将不断努力，用文化去感染学生，用爱心去陶冶学生，用德育在学生心中种下一颗向善的种子。我们相信这颗种子一定会生根、开花与结果，一定会汇 聚成一股巨大的能量，不断地绵延与扩展，让更多的人求真、长善。