一路书香 一路收获 一路成长——浅谈如何创建书香班级

一路书香 一路收获 一路成长——浅谈如何创建书香班级

蒋开静

重庆市梁平区石马小学   405200

摘要：读书自古以来就是被人们所崇敬的，但是随着如今社会形势的不断变化以及科学技术的不断发展，人们的生活节奏逐渐加快，阅读在人们的生活中已经逐渐被淡化，更多的是由科学技术所替代，这样的现实情况在一定程度上影响了青少年的读书热情。阅读能够帮助学生们树立正确价值观念，同时也能够为学生们创建良好学习氛围，所以构建书香班级十分有必要。基于此，本文主要研究了如何创建书香班级。

关键词：经典美文；书香班级；创建策略

阅读不仅可以启发学生心智，还能够陶冶学生情操，当然，对提升学生们的语言表达能力以及阅读理解能力也具有重要作用。所以，创建书香班级对促进学生们的全面健康发展具有关键性意义，因此，教师需要在教学中为学生们引入经典美文，将书香贯穿于整个班级中，促使学生们在书香环境的影响下，感受中华文化的绚丽多彩，体会民族瑰宝的博大精深。

一、明确班级阅读规范

在创建书香班级的时候，教师应在第一时间明确班级阅读规范，促使学生们能够严格按照阅读规范主动阅读、积极思考，通过阅读来提升自其自身的文化内涵，促使其能够全身心的投入到阅读环境中，用知识充实自己、用书香感染他人[1]。想要真正落实阅读规范，教师可以在班级中制定图书阅读守则。在开展阅读活动的时候，促使学生们提高对献书、借书、订阅等环节重视程度。与此同时，教师也可以通过结合学生们的实际阅读情况制定读书方案，这样不但能够令学生们在按照阅读守则基础上参与阅读活动，还能够促使学生们真正的从阅读中获取文化知识，为进一步创建书香班级提供有利条件。

例如，在阅读活动中，教师可以将活动分为三个部分。首先，在献书环节中，教师可以带领学生们将自己经常阅读的书本带到班级中，充实班级的图书角；同时教师也可以和学生们一同为班级的图书角贡献资源，丰富班级的图书种类，进一步激发学生们的阅读兴趣。其次，在借书环节中，教师需要对学生们的借书行为进行约束。一旦借出图书，学生不仅要保证图书整洁干净，同时也要避免出现损毁、破坏图书等不良情况。当然，在借出图书的时候学生们也要填写借书登记表，从而明确每一位借书学生的责任与义务。通过这一行为也为学生们树立责任意识。最后，在订阅环节中，教师需要鼓励学生们订阅一些积极健康的书籍，促使学生们在阅读过程中形成正确学习态度。通过这样的方式，不但能够让学生们正确掌握阅读方法，还能够促使学生们在阅读中深刻体会知识的魅力，从而为构建书香班级提供保障。

二、创建优质阅读环境
创建优质阅读环境，需要教师从两个方面入手，首先，教师应结合教室内部的空间设计对班级进行整体布局，划分出不同阅读板块。其中，黑板报的设计要符合学校安排，同时也要由专人对主题板报进行设计；在图书角的摆放方面也要由班级学生进行创意摆放，通过收集学校图书室提供的图书以及学生们自主添加的图书丰富图书角。除此之外，在班级张贴栏中也要张贴一些班级内部活动安排以及班干部职责等，当然班级荣誉也可以张贴在张贴栏中。通过这样的方式，将班级空间进行划分、合理布局，促使学生们在日常学习中也能融入到书香环境中。其次，教师还应对班级书香氛围营造提高重视程度，有了书香环境的支撑，学生们就能够更好的融入书香环境，但同时，教师也需要在环境中为学生们营造书香氛围。在活动主题的命名上，可以结合学生们的奇思妙想并在此基础上融入阅读内容，促使学生们更好地感受到班级中的书香氛围，提升学生们的阅读意识。

三、提供正确阅读指导
在班级中促使学生们正确阅读，教师应为其提供正确阅读指导，通过结合班级课程设置，为学生们定期安排读书日。与此同时，教师也可以引导学生们充分利用每天早晨诵读时间，带领学生们一起诵读并背诵古诗文。除此之外，中午阅读时间也能够为学生们树立正确阅读意识提供有利条件，所以教师在班级中应合理利用教学时间，促使学生们不管是在生活中还是在学习中，都能够有充足的时间进行阅读。而为促使学生们能够真正落实有效阅读，教师可以为学生们介绍几种容易接受的阅读方法。略读法、精读法和速读法对于学生们来说都是比较容易接受的阅读方法，同时也是比较见效的阅读方法。首先，略读法。这种方法主要是促使学生们根据自己的学习情况自主选择阅读文章，从而确保能够在自己已知知识的基础上获取更多未知知识与写作素材。其次，精读法。这种方法就是要求学生们对文章中的重点语句、重点段落进行逐字逐句的分析，通过利用其表层含义，深入挖掘其内在价值的一种阅读方法[2]。精读法比较适合应用于短小的文章中，所以教师在引导学生们用精读法进行阅读的时候，要确保学生们边阅读、边思考、边记录，从而促使学生们养成正确的阅读习惯。最后，速读法。这种方法要求学生们在阅读的过程中不发音、不走神，快速地感知文章整体脉络。所以利用这种方法进行阅读，需要学生们格外专注，快速地对获取信息进行处理和消化。因此教师可以引导学生们利用这种方法阅读故事情节比较冗长的书，帮助学生们减少阅读时间，同时获取更多信息。通过为学生们提供正确阅读指导，在经过一段时间的强化训练之后，学生们则能够在学习中以及生活中自主阅读，进而在学生们的积极主动下为创建书香班级、营造良好书香氛围提供保障。

四、开展丰富阅读活动

想要创建书香班级，开展丰富阅读活动是必不可少的[3]。教师可以在每学期的开学之初结合学校工作安排，组织学生们参与阅读活动，如诵读比赛、手抄报展示以及读书交流会等。其中，诵读比赛以及读书交流会中会涉及多种多样的书籍，所以学生们也会更加感兴趣。在活动中，学生们可以积极表达自己对阅读的理解，同时也能够在交流中获取更多阅读知识。除此之外，通过这样的活动教师也能够更好了解学生们的阅读情况，针对活动中表现良好的学生，教师可以给予“阅读之星”以及“阅读榜样”的荣誉奖励，从而更好地激发学生们的阅读积极性，为学生们树立良好阅读习惯。当然，教师也可以引导学生们有计划的读书，通过制作阅读记录卡，促使学生们在阅读的过程中记录一本书的作者信息、主要内容、以及阅读时间等，加深学生们的阅读印象。在此基础上通过定期展示阅读记录卡对学生们的阶段性阅读进行评价，这样不但能够强化学生们对阅读的认识，还能够在潜移默化中促使学生们产生阅读竞争意识，既发挥了阅读活动的重要作用，同时也为创建书香班级提供了充足动力。

例如，教师可以组织学生们开展经典美文手抄报展示活动。在活动开始前，教师要为学生们明确活动标准。制作的手抄报不仅要包含经典美文的诵读内容，还要融入自己的想象力与创造力，通过设计不同形式、不同样式的手抄报，激发学生们的知识探索欲望，促使学生们在经典美文手抄报的完成过程中搜集课外知识内容，丰富自己的知识体系。此外，教师也可以鼓励学生们将国学中的经典内容融入到手抄报当中，通过给诗配画等形式促使学生们在阅读、背诵、思考以及绘画等方面获取知识，进一步为创建书香班级提供切实有利条件。

结语

以上，用书香浸润每一个学生的心田，用阅读启发每个学生的心灵，促使学生们正确对待阅读、感受阅读，不但能够提升学生们的各项能力，还能够为促进学生们的身心健康发展提供有利条件，对创建书香班级也具有重要的积极意义。所以，通过明确班级阅读规范、创建优质阅读环境、提供正确阅读指导以及开展丰富阅读活动等方式创建书香班级，能够令学生们感受到阅读的乐趣，从而为其健康成长提供帮助。

参考文献：

【1】王岩平.浅谈书香班级创建的几点做法[J].课程教育研究,2020(16):196-197.

【2】魏喜珍.诵读经典美文,创建书香班级[J].文教资料,2019(15):64-65.

【3】杜一青.童声飞扬 书香袅袅——我的书香班级创建[J].七彩语文,2021(20):95-96.