小学数学教学有效阅读审题的研究

小学数学教学有效阅读审题的研究

牛东霞

河北省保定市安国市第二实验小学

摘 要：数学阅读审题能力与学生的学习生活息息相关，在数学审题中，包括学生对各种数学语言的综合整理加工，及对各类数学信息的推理思考，是学生学习数学能力的重要指标。学生的审题能力会直接影响其判断。现在小学生的数学审题能力逐渐下降，部分学生依赖家长教师读题，缺乏独立读题的能力。因此，应加强对学生审题能力的培养，科学指导学生审题的方法。帮助学生掌握正确的阅读审题方法，提升学生的数学学习效率。

关键词：数学教学;有效教学;审题

小学阶段数学学习中，审题能力是学生的基本数学素养，是提高数学学习成绩的基础。教师在教学中要重视培养学生的审题能力。结合学生的实际情况，采取有效的措施帮助学生掌握正确的审题方法，养成良好的认真审题习惯，逐渐提升审题能力，培养学生严谨的数学逻辑思维。

1数学审题能力的重要性

数学题目由多种语言组成，数学审题需对各种语言及其关系进行认真思考。从而制订正确的解题计划。阅读审题时应学会用数学语言表达，用数学方法解决问题。数学审题能力是一种综合能力，其主要体现在能认真分析提供的数学阅读材料，能从材料中寻找有用的数学信息。能对数学阅读材料进行整合，正确找出解答问题的方法。能利用所学知识解决生活中的问题。发展实际解决问题的能力。

小学生数学审题能力的培养不能立竿见影，需长期的坚持。要求师生共同配合，需要得到家长的支持。在教学中教师应采取有效的方法帮助学生掌握审题技巧，提升认真审题的意识。为其终身学习服务。

解题是小学阶段检测学生数学学习水平的重要手段。解答数学题中，需学生动脑动手解决问题。通过解题有利于学生掌握基础的数学知识，提升学生的数学思维。合理有效地审题，使学生用正确的数学思维认真读懂题意，找到最佳的解题方法，大大提高学习效率。

数学审题离不开思维活动，审题训练能有效培养学生缜密的推理能力，深刻的思维能力等。数学审题中，要求小学生掌握流利的审题方法，审题时能快速联想到与之相关的数学知识。数学教学要关注学生思维品质的发展，让学生的思维更加活跃，发展学生的创新思维。

2影响学生数学审题的因素

影响小学生审题能力的因素主要有年龄特征、心理因素及数学审题障碍。小学生对文字理解能力不够熟练，常出现跳跃读题，断句读题等现象。导致出现解题错误。很多学生在审题中会受到心理因素的干扰，如学习成绩较优秀的孩子解题时粗心会出现漏读题目条件的情况，导致造成不必要的错误。其次为学习成绩不很优秀的孩子，其在解题中因对题型不熟悉，往往产生畏惧情绪，从而影响其解题能力的发挥。学生的审题能力受多种因素影响，存在许多的审题障碍。如数学概念模糊，读题不准确，缺之必备的数学学习方法等。

教学过程中，教师的教学观念不同，在对待数学审题教学的态度方法及能力方面各有差异。不重视数学审题教学的教师，会导致班级学生数学水平整体下滑。不同教师训练学生的审题方法不同，数学教师应善于挖掘影响学生审题的因素，因材施教采取有效措施提升学生的审题能力。

3小学数学阅读审题现状

在小学数学的教学过程中，让学生掌握阅读审题的技巧是小学数学学习内容的重要一部分。小学教材中，应用题占到了很大的一部分，如果不具备阅读审题的能力，就不可能正确解答应用题。应用题是来源于我们的生活，但又比实际生活更难，所以必须让学生熟练的掌握解题的方法、技巧等，认为，多数的小学生在审题方面都存在以下的问题：（1）多数学生审题态度很不端正，觉得审题就是粗略的浏览一遍题意，对题目中的重点很难把握，对题目中隐含的条件就是掌握不清，对题目中的题意理解不清，导致自己对题目无从下手，跟自己之前掌握的数学知识联系不上。（2）学生在审题的过程中，对于关键词的掌控不准。要想正确的解答一道题，就必须要抓住题目的重点，问题是什么，我们就去解决什么，带着这样的疑问去仔细阅读题目，找到自己觉得有用的关键信息，就可以辅助学生更好的去理解题意。但往往大多数学生在平时的数学学习的过程中，没有形成去仔细读题的好习惯，多数学生存在读完了题目却仍然对题目的要求很模糊，严重阻碍了自己的数学学习。（3）学生在审题的时候，不能够灵活的联系上之前学过的数学知识点。学生在审题的过程中，所面对的最大问题是题目中所要用到的知識，无法与所学的数学知识进行完美的链接，学生往往不知道该用什么样的知识点，用什么样的方法去解决问题。（4）学生的审题方式太过固化，很不灵活。学生往往不能做到举一反三，教师在教课的过程中，稍微改变一下题意学生就不知所措，教师通常是教会了学生解决一类型题目的方法，学生在解题的过程中，对于运用那种方法解题理解不清，导致解题困难。

4教给小学生有效阅读审题的措施

4.1教师应注重阅读审题方法的教授

古人说“给人以鱼不如授人以渔”只有教会学生解题的思路和方法，才能使学生真正的掌握数学的知识，使学生能够在做题时达到举一反三。所以，在小学数学教学的过程中，教师必须注重对学生审题技巧的培养。

4.2让学生注重读题

学生学习数学的时候，必须注重对自己阅读审题能力的培养。学会读题是一切的前提。在学生的传统思维里，对于读题很不重视，所以往往在做数学题目的过程中，往往是简单的看一下题目，就匆忙着手去做题，没有系统性的思考。有些学生首先会去先读问题，然后带着问题去题目中找到与问题相关的关键信息，这样从问题入手，不仅可以节省时间，更可以提高自身解决数学问题的质量，达到事半功倍的效果。在审题的过程中，不能一味的求快，更重要的是应该从内心深处，认识到读题的作用，从题目中快速的抓取到关键的信息。读题不一定要大声的朗读出来，而是要在内心里细细的品味。

4.3抓住题目中的重点

学生在审题的过程中，往往对题目中的重点不能够很好的把握，找不到题目中隐含的信息。学生经常会忽略题目中关键的信息和问题，小学的数学中，出现最多的就是“谁比谁多，谁比谁少，谁比谁快，谁比谁慢”等问题，就涉及到了倍数等问题，教师会通常在这些题目中给学生设置陷阱，如果不能很好的对题目进行阅读，抓住题目中关键的信息就很可能掉入教师的陷阱当中去。因此，教师在平时的课堂教学中，必须锻炼学生在审题时对题目中重点的把控。题目中，内容太长，隐含的条件太多，就需要学生在题目中做一些标记，方便自己解题时重点的思考、探索。

5总结

总的来说，教师在数学教学的过程中，注重对学生阅读审题能力的培养，至关重要，不仅可以增强学生学习数学的信心，而且可以培养学生学习数学的兴趣，将之前被动的学习转化为主动的探索、求知，数学的成绩就自然而然会得到提升，也为以后数学的学习打下了坚实的基础。目前，小学数学阅读能力的缺失，直接导致了学生数学成绩的提升，所以注重数学阅读审题的培养至关重要。就目前而言，有效审题阅读当前仍面临的很多问题，培养学生有效阅读的能力，需要教师们在平时的授课过程中逐渐的去培养，不断的根据学生的特点，对自己的教学方法进行改进、提升，在提高自己教学质量的同时，也培养了学生学习数学的兴趣。

参考文献

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[3]褚敏.实施数学阅读教学的有效策略[J].数学学习与研究，2014（04）：142