坚持为战育人  培育新型装甲专业军事人才

坚持为战育人  培育新型装甲专业军事人才

李小化 ,张保军 ,赵宇薇

   [内容摘要]  装甲专业任职培训不同于学历教育，相对而言，培训学员文化程度不高，在校培训学习时间短，但培训学员年青有激情，拼搏进取意识高，动手操作能力强，专业训练纪律严，这就要求在教育培训中根据他们的特点，多措并举，坚持围绕实战培育新型装甲专业军事人才。

[关键词]  为战育人  装甲专业　教育培训

[作者简介]  武警工程大学乌鲁木齐校区装甲车技术系副教授；教授；助教

院校教育要注重为战育人,作为担负武警部队装甲专业教育培训的院校，更应该坚持“为战育人”的鲜明导向，围绕实战搞教学，着眼打赢育人才，谋实战之策、教制胜本领。教学要贴近部队、贴近战场、贴近未来的要求，围绕战士岗位任职需要加强教学，坚持为战育人，通过理论授课、专业训练，培养学员实战化操作技能，锻造能打仗、打胜仗的铁甲劲旅。

一、装甲专业培训学员的特点

参加装甲专业培训学员来自不同单位，由于担负任务的不同，在专业训练上有所区别，再加上组建时间不一，专业骨干技能参差不齐，同一专业水平也有较大的差异，但培训学员相对年青，认知能力强，训练有激情，作风严谨态度好。

（一）拼搏进取意识高，拥有锻造敢打必胜决心成为忠诚卫士的潜质

参加装甲专业培训学员自身素质均衡，在单位表现比较出色，都是经过基层党支部推荐，作为预提指挥士官来参加培训，相对比较年青，精力充沛，不服输和好胜心强，训练热情高，敢打必胜信心足，凡事都要一争高下、不甘落后，特别在组织评比竞赛中，集体荣誉感强，为各自的单位“见红旗就扛，见第一就争”的拼搏进取意识高。

（二）动手操作能力强，具备打造精通实战技巧成为铁甲战士的潜能

参加装甲专业培训学员绝大部分为上等兵，经过部队至少一年多时间的锻炼，具备一定的身体素质和武器装备操作能力，在学习装甲车驾驶、通信和机枪专业中表现为学习认真，善于思考，勤于动脑，领会动作要领快，动手操作能力强，训练时能发扬“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的敢打敢拼精神。

（三）专业训练纪律严，具有磨砺血性铁骨精神成为革命斗士的潜力

军队为战而存，军人为战而生，天职就是打仗和准备打仗，作为新时期的人民军队，更有严明的纪律。分队因为专业多、车辆装备器材多和人车协同训练难等特点，训练时就要求分队严密组织，严格落实各项规章制度和训练纪律，平时中注重加强作风养成，把“练专业和练思想结合专业，练技能和练作风结合起来，练本领和练养成结合起来”，所以战士血性胆气比较足。

二、装甲专业教育培训的方法

装甲专业教育培养，要根据任职培训学员的特点，多措并举，坚持为战育人，从政治上塑魂，从职能上炼技，从理论上筑基，从个性上培因，造就“合格＋特长”的新型装甲专业军事人才。

（一）坚持政治引领，塑造实战之魂

装甲专业教育培训要坚持政治引领，学习宣传党的理论，推进政治理论改革创新，注重专业课程中的思想政治教育，加强军魂教育，弘扬光荣传统，培育优良校风、学风、训风，着眼实现强军目标，深入推进政治建军、改革强军、依法治军，把党对军队的绝对领导烙进每名学员心中，强化党的领导核心地位，做到“我听党的话、枪听我的话”。通过政治引领，聚焦备战打仗，锤炼过硬部队，不断强化服从意识，确保绝对忠诚、绝对可靠，塑造学员实战之魂。

（二）围绕职能任务，锤炼实战之技

在近似实战的环境中摔打部队，锻炼部队，才能练就过硬的军事素质，才能使学员具备处置突发社会安全事件，防范和处置恐怖活动，防卫作战等能力素质。教员要围绕职能任务，知战练战、研战教战，牢固树立“教为战、练为战”的思想，以实现“开的动、联得通、打的准”为教学目标，设置应用课目教学内容，教学中多引实战案例、多用实战对抗、多设实战环境，全力培养“技能操作型”“技能教练型”装甲专业人才。教学中要时刻跟踪基层训练、考核动态，了解基层部队实战化训练现状，熟悉基层当前训练的重点、难点课目，破解重点、难点课目训练瓶颈，寻求实战教学对策，确保在“难度、强度、险度”上比基层更胜一筹，锤炼学员实战之技。

（三）强化理论教学，筑牢实战之基

装甲专业培训学员普遍文化程度不高，绝大部分都是高中文化程度，在教学中要根据学员的实际情况和学习特点，注重用讨论教学法、任务驱动法、体验式教学法等，引导学员结合专业、实装去认真听、仔细学、深入思、集体研，将理论学习与专业和实装有效的结合，便于学员更好的理解和接受。在教学中尽量采用案例教学，通过对案例的运用，充分调动学员的主观能动性，鼓励大家结合专业训练各抒己见，发表不同的见解，培养学员问题意识、独立精神和研究能力，鼓励学员独立思考，使学员围绕实战案例展开不同观点的互相交锋和彼此互动，激发学员的创造性思维，提高学员的判断能力、分析能力、决策能力、协调能力、表达能力和解决问题的能力，使学员的能力素质得到全面提升，为实战筑牢理论根基。

（四）注重个性发展，培养实战之因

个性是不可复制的，每名学员的个性都有其特定的内涵和特征，这也是奠定学员实战技能的内在因素。教员在掌握学员的具体情况下，结合学员的特点和特长，培养这种因素，帮助学员选择适合自己的专业。在精心备课时，立足实现多元化教学，在不影响学员共性的前提下，通过在线课程、公众号和微课等网上自学内容，促进学员个性发展，使学员在驾驶、通信、机枪某一专业、某一方面得到充分发展，为培养学员特长奠定一定的理论基础。根据学员的不同情况，可将学员分成不同层次和类型，使学员在完成共同课目的前提下，有针对性训练某一内容，实现学员个性特长的长远发展。专业训练中，要善于发展学员的专业特长，积极评选通信标兵、驾驶能手和神射手，并提供演示平台，激发学员实战的内在因素。

三、装甲专业教育培训应把握的问题

装甲专业教育培养，要围绕实战，以战领教，以战促教，激发学员的革命斗志，使学员自觉投入到实战化教学训练当中，实现实战化技能的全面提升。

（一）搭建平台多交流

参加装甲专业培训的学员来自不同单位，每个单位都有自己的实战经验和训练方法，在专业教学中，教员要善于利用教学训练时间搭建交流平台，以提升实战化操作技能为牵引，让来自不同单位的学员谈一下他们单位的实战经验和自己在训练中好的做法，相互学习，共同提高，经过交流探讨，总结贴近于实战管用、好用和实用的小技能、小技巧。

（二）培养骨干树标杆

在组织装甲专业教学中，教员要善于发现实战意识强、操作技能好的学员，对他们进行再培养、再强化，使他们具备专业骨干的能力素质，让他们充当训练标兵，搞演示，做示范，树立专业技能训练标杆，引导其他学员向标兵学习、向标杆看齐，争当实战化训练标兵。

（三）巧用对抗激斗志

作为新时代的革命军人，要牢固树立“军人为战而生、为战而练”的备战打仗思想，要有敢打必胜的血性。在教学训练中，教员要根据装甲专业训练课目，按照实战化训练要求，把驾驶场地设真实，把通信环境设复杂，把机枪目标设多样，分组进行对抗，在对抗中练思想、练技能、练作风，激发勇猛顽强的战斗意志，培养革命军人的血性，锻造通信标兵、驾驶能手、神射手，为备战打仗培育战之能胜的战斗型装甲专业军事人才。

参考文献：

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