关于小学数学自主探究式教学的策略研究

关于小学数学自主探究式教学的策略研究

曾庆举

毕节市七星关区野角乡沙拉槽小学

摘要：近年来我国教育体系不断完善，随着基础教育课程改革的深入，自主探究式教学模式逐渐成为教育工作者关注和研究的焦点。现代教育强调立德树人，重视学生的自主发展，而“探究”是强化学生学习体验、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，自主探究式教学模式作为一种新型的教学方式逐渐受到认可，并在基础教育中获得了应用的空间。数学是小学阶段学生素质教育的主要学科，将自主探究式教学模式引入小学数学教学中，是课程改革的需要。因此，教师应加强教学研究，探究自主探究式教学模式的应用策略。

关键词：小学数学；自主探究式；教学策略

引言

伴随着新课程改革的深入和素质教育的普及，突出个体能动性的自主探究能力对学生当下的知识学习和未来的全面发展至关重要，越来越受到教师和学校的重视。小学生自主探究能力水平的高下不仅关系到数学成绩的高低，而且对其今后全面发展和素质提升都将起到极为重要的影响。因此，对学生自主探究能力的培养与提升已逐渐成为课堂改革的一个重要方面。

1自主探究能力对小学生的重要意义

自主探究的能力有助于增强小学生学习的自主性和规划性。在自主探究能力的培养过程中，小学生的自主性得到增强，他们会根据自身的知识结构和需要，结合课堂中教师讲授的内容，有重点、分层次地开展自主学习，构建、更新属于自身的完整知识结构体系。在这一过程中，教师不再单纯地告诉学生解题结果、过程，而是通过循循善诱的引导，让更多学生建立属于自己的解题思路，在这一过程中一步一步地洞悉从审题、考虑、解题到验算等一系列的完整过程，在这一系列的完整思路中，小学生的学习自主性和规划性都会得到提升。自主探究能力有助于提升小学生的动手能力及实际操作能力。自主探究能力的形成与培养需要不断地实践和摸索，教师不仅要准备好充足的时间、空间，而且要通过设定与之相匹配的课堂教学环节，将小学生逐渐引入其中，并通过调动其积极性，提升其表达能力、动手能力和动脑能力。自主探究能力有助于激发小学生的辨别能力及创新思维。尤其在当前强调素质教育的背景下，教师应该结合小学数学教学过程中的重难点和当下热点，积极主动地引导学生探索并尝试解答更多问题，不满足于常规，不被教材知识所禁锢，充分激发小学生的创新思维，提升其创新能力，促进学生全面、健康发展。

2小学数学教学中学生自主探究的现状

2.1学生缺乏兴趣

调查发现，在小学数学学习中近65%的学生对该课程缺乏学习兴趣，而造成这种现象的主要原因之一，是学生本身对数学缺乏兴趣，认为该学科有一定的学习难度，导致出现了畏难情绪，久而久之不愿意学习该课程。教师所采取的教学手段比较单一，对于一些学习能力薄弱的学生来说很难跟上教师的教学进度，自身的思维得不到拓展，课后作业无法按时完成，再加上教师为了赶进度，在有限的课堂时间内传授大量内容，学生没有自主消化的时间，这样一来很容易出现学习挫败感，进而对数学学科失去学习兴趣，阻碍了学生的进一步发展。

2.2学生缺乏机会

长期受到传统教学模式的影响，造成教师在教学中过度重视理论知识的传授，再加上家长们望子成龙的心态，使得学生的课余时间也被占满，这样一来学生在学习中很容易出现负面心理，与此同时，教师为了有效提高学生的学习能力和学习成绩，在课堂教学中安排满了各种教学活动，比如课前导入、微课强化、随堂练习等，一节数学课的时间大概是在40分钟左右，在整个课中学习学生的大脑完全处于紧绷状态，只能被动地跟着教师的进度走，没有进行独立思考的机会，也没有时间对教师的讲解提出疑问，学生的探究能力和问题意识处于压制状态，这样一来，学生没有时间和空间进行自主探究。因此，教师需要构造开放化、多元化课堂，开放学生思维，释放课堂空间，搭建探究平台，为学生尽可能多地创造自主探究机会。

3自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用策略

3.1设计导学案，引导学生课前自主探究学习

小学生在传统教学模式中，更多的是被动接受知识，因此，其自主探究意识和自主探究能力受到一定的限制。针对此，教师应优化教学全过程，尽可能多地为学生提供自主学习的机会。课前学习是学生自主探究的重要时机，教师应结合课程内容，利用多媒体技术手段，为学生提供微课资源，指导学生根据导学案自主探究，初步掌握课程学习的重难点。

3.2设计课堂问题，引导学生自主思考

学生自主探究学习能力的发展离不开活跃的思维。而提出有效的问题是激发思考、活跃思维的重要方式。在小学数学课堂上，教师在构建自主探究式教学模式的过程中，应注意问题的设计。教师应从不同角度、不同层次、不同要求提出问题，引导学生主动思考，让学生不仅能够深入思考数学知识，也能够得到思维的锻炼，为独立自主的思考奠定基础。

3.3组织小组合作，提高自主探究学习效果

经过自主探究学习后，学生对数学知识形成了一定的认识和看法，但是，一些问题的探究却不够深入。对此，教师可以组织小组合作学习，利用课堂教学任务，驱动小组内交流、讨论，实现共同学习。在这个环节，学生的互动讨论也是探究学习的一种方法，这对提升学生的课堂参与度，巩固学生的自主探究成果，培养学生的合作精神具有重要意义。

结语

在小学数学教学中应用自主探究式教学模式，目的是引导学生对数学知识进行自主探究，从而使自身的自主学习能力和自主探究能力得到全面提升。因此，在小学数学教学实践中，教师应当重视自主探究教学模式的重要性，将教学方法与教学内容有机结合，根据学生的实际情况和发展需要，设计教学策略，并在反思中不断优化教学策略，从而有效提高学生的自主探究能力，促进学生的全面发展。

参考文献

［1］庞尊岩.互联网+背景下基于自主探究模式的小学数学教学研究［J］.中国新通信，2021，23（13）：205-206.

［2］张志坚.小学数学“自主、合作、探究”的教学模式探究［J］.科学咨询（教育科研），2020（07）：232.