运用微格教学系统培养掌握一定矫正教学技能的矫正教育师资，是一种科学、高效的培养模式。以建构主义、探究性学习、合作学习、情境性学习为理论基础，突出参与培训者的主体地位，强调他们是知识意义的主动建构者。通过微格教学理论和建构主义学习理论，结合矫正教育特点，分析教学技能培养与训练过程中的每一个环节与步骤，形成矫正教学技能培养的“技能建构模式”，促进矫正教育的改革与发展。
河北大学成人教育学院学报
2008年2期
