思维导图在小学英语教学中的应用

思维导图在小学英语教学中的应用

龙昌美

贵州省施秉县双井镇翁西小学，贵州 施秉 556201

摘要：在经济发展、科技进步的过程中，社会也在不断的发展，教育领域同样有了很大的变化。人们在不断的进行着新的教育模式的探索，希望能够提升教学的质量，而将思维导图与教育进行融合就是一种教育模式的创新。就医小学英语教学来说，应用思维导图能够有效的提升学生们对于英语学习的兴趣，提升他们的英语学习能力，提升教学的效率。下面，文中就对思维导图的相关知识进行了简单的介绍，然后就在小学英语教学中对其应用进行了分析与探讨。

关键词：思维导图；小学英语教学；应用

1引言

思维导图教学模式将结合全脑的概念，以图文并茂的教学技巧，强化学生对教学知识点的印象，有效锻炼学生的逻辑思维能力，从而有效提高学生的学习兴趣和学习能力。为了促进当前小学英语教学质量的有效提高，作为英语老师应调整好自己的教学态度，积极学习和应用思维导图教学模式，充分发挥思维导图教学模式在小学英语教学中的作用，加强对传统教学模式的改革与创新。但是，应用思维导图教学模式不仅是图文的制作，还要努力在教学上实现创新。

2思维导图的定义及特点

2.1 思维导图的定义

思维导图的定义为依据大脑的放射性特点而发明的一种具有可视性的、发散性特征的思维工具；是一种能够将抽象思维具体化的工具，也是一种将知识逻辑结构图像化的技巧。通过丰富的色彩、图画、代码以及多维度层次等形式，它能够大大增强学习者的记忆效果。思维导图方法对人的左脑以及右脑技能全面加以运用，并且结合大脑阅读、记忆以及思维的具体规律，有效的挖掘大脑潜能，确保人能够获得全面的发展。

2.2 思维导图的特点

首先是思维导图将焦点全部清晰的集中于中央图形之中；然后是思维导图将不同主题主干当成是导图的分支， 由中央朝着四周发射；其次是思维导图中的分支是通过关键图形或是线条上面的关键词组合而成，一些不太重要的主题则采用分支形式加以表示，依附于相对高层次分支之中；最后是思维导图中不同分支结构形成相互连接的节点结构，所以，思维导图外在形式呈现树状结构。

在具体运用思维导图的过程中，最重要的是要把握事物关键所在，并且采用联想以及想象方法寻找到不同事物之间存在的联系，再使用不同图像以及颜色将相应的过程以放射状形式呈现出来。

3 思维导图的理论基础

3.1 脑科学理论

思维导图之所以可以更加有利于学生记忆相关知识，最为重要的原因便是思维导图让学生左脑与右脑共同参与到记忆与学习过程中。通常来说，人的左脑更加侧重逻辑思维，人的右脑则更加侧重形象思维，形象记忆相对来说更为轻松，也更加易于被接受。以往，开展教学活动时，仅仅看重对学生逻辑思维能力的培养，导致学生右脑一直处于闲置状态。而通过思维导图的应用，能够充分的调动右脑技能，确保左脑和右脑能够互相配合，让大脑的思维潜力可以被充分挖掘，在学习与记忆过程中也会更加轻松。

3.2 认知心理学

知识构建是把一些陈述性知识有效整合成为有用的结构性知识，结构性知识更利于对之前学习的知识加以运 用。我们在学习的过程中，只了解“是什么”是远远不够的，还要了解“为什么”。结构性知识则为人们寻找“为什么”的答案提供了基础性知识，结构性知识对人们之前掌握的知识存在怎样联系并加以描述，更加有利于学习者加深对不同知识间联系的理解。认知心理学理论认为，知识本质便是概念与命题间存在的各种内在联系，而思维导图则是元认知过程中非常重要的工具，可以将以往教学过程中形成的机械学习模式，转变为具有一定意义的知识构建。

4思维导图在小学英语教学中的应用

4.1 思维导图在生词教学中的应用

对于小学生来说，在学习英语的过程中一个非常困难的地方就在于对英语词汇的记忆。单纯的死记硬背是非常枯燥的，也是为人所不喜的，还容易让人感到厌烦，并且这种记忆方式效率也比较地下，经常是背完后面忘前面，如果不采取有效的措施的话就会有非常高的回生率。而在有了思维导图以后学生们就能够建立起一个词汇网，能够采取更有效的方式对这些词汇进行串联、记忆，对其理解也会更加清晰，清楚的知道应该怎样去使用这些词汇，让学生们掌握英语词汇学习的方法以及策略。

例如涉及四季的英文单词spring、summer、autumn、winter，四季所对应的气候warm、hot、cool、cold和四季中相应的活动fly kites、go boat-ing、eat ice creams、go swimming、have picnics、go climbing、make snow men、go skating。一般来说，老师会逐个单词或词组进行讲解和教学，学生不能理解它们之间的联系，看到这么多的内容需要记忆，学生更是望而却步，难以分辨和记忆单词。运用思维导图进行单词教学，教师可以利用图示法将学生学习的所有内容进行发散式串联，直观了解单词，掌握单词的学习办法。

教师可以seasons为中心设计气泡式思维导图，使学生自然联想到四个季节，继而联想到它们对应的气候，接着进行思维拓展，想到四季常有的天气状态windy、sunny、snowy，还可以在旁边附加相应的图片加深印象，四季中特有的活动也会在学生的脑海里成为发散式词汇，形成词汇网络，构建记忆宫殿，提高学习效果。

4.2 思维导图在写作教学中的应用

英语写作是英语学习非常重要的一个环节，能够体现出学生的英语综合能力，对于训练学生的英语能力有着显著的效果，不过，很多的小学生在进行英语写作时往往都是没有思路，或者思路比较模糊，不知道说什么、怎么 说。对此，教师通过思维导图为学生进行梳理，将思维导图中的词语和图形串联起来，这样就能够获得写作的材 料，学生的思维也能够得到拓展，学习的兴趣会更高，逐渐的就会建立起写作的信心。第一步就是在选题上，确定了主题后进行思维的拓展，记录笔记，第二步就是进行小组交流，互相进行探讨，完善自身的思维导图，第三步就是通过思维导图构建自己的写作思路，写出自己的想法。

4.3 思维导图在阅读教学中的应用

对于小学英语教学工作来说，阅读是学生英语运用能力提升的重要途径，要求教师要对学生加以引导，寻找到每一个语段之中的关键知识点。在利用思维导图以后，教师能够依照不同语段之中的关键词，将此作为发展中心， 把文章之中相关内容串联在一起，让学生能够在脑海中建立相应的网络图，更加有利于学生理解文章的内容，掌握相关知识点的知识。

5 结语

由此可见，合理运用思维导图这种方法，可以提高英语课堂的教学氛围，能够将教学工程中比较抽象的东西具体化，能够帮助学生更快的理解，能够激发学生的思维能力和想象力。而且，思维导图的应用可以有效的提升教学的效率和效果，提升学生们的学习兴趣。思维导图在小学英语教学中的应用效果是非常显著的，对于教育模式的改变有着重要的作用。因此，老师在教学工作中也应当结合学生的实际情况，合理的运用思维导图，在一定程度上提高学生的学习效率和质量。

参考文献：

[1]郑宏宇，思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J]，中华少年，2017（34）：33-34.

[2]田娜，王林，思维导图在小学英语教学中的应用研究[J]，中国现代教育装备，2019(4):112-114.

[3]王馨瑞，思维导图在小学英语教学中的应用研究[J]，才智，2019(23).