泰国学生学习汉语近义词常见偏误分析

泰国学生学习汉语近义词常见偏误分析

陈秋梧

Jiratchaya Prateepchotporn

Faculty of Liberal Arts , Sripatum University 10900

摘要：近义词一直以来都是外国学生在学习汉语过程中的重难点，意义相近的词汇很容易就会让学生产生混淆，产生偏误，这种情况在泰国学生学习汉语时也比较常见，本文就针对当前泰国学生在学习汉语近义词中存在的主要问题进行分析，并结合个人学习经验，对这些问题提出几点对策，希望能给同行带来一些帮助。

关键词：汉语；近义词；泰国学生；问题；对策

1. 汉语近义词学习中的偏误分析

1.1教师教学方法不当

教师在整个教学活动中充当的都是主导角色，因此，学生学习效果的好坏在很大程度上都是由教师的教学方式来决定的，教师的教学方法得当，那么学生在学习中就会产生更少的偏误，尤其是对于汉语近义词的教学来说，更极大的考验着教师的教学水平，比如，“欢乐”和“快乐”这两个词的意义和用法，就需要教师有恰当的教学方式，如果教师在给学生讲解“欢乐”时，直接说“欢乐”就和我们学过的“快乐”是一个意思，不加以解释的话，学生就很容易混淆二者的使用场合，由此产生偏误，教师在教学中只教学生词汇，忽视了词语搭配的教学，学生也会比较迷茫，比如“新年快乐”、“生日快乐”等常见搭配，如果教师能够教给学生这些，学生也就不会出现“新年欢乐”这样的错误了。

1.2学生学习方式

学生学习方式在很大程度上也影响着他们的学习效果，第一，学生学习知识先后的原因，学生在学习了一组近义词后，虽然知道二者之间的区别，但是在日常使用中还是会经常运用自己先学到的词语，从而导致偏误。第二，学生学习缺乏探求欲，在面对一组近义词时，学生不会自主的去寻找二者之间的差别，而是在出现错误，等老师纠正以后才会修改，学习缺乏积极主动性，这也是影响学习效果的一个关键因素。

2. 泰国学生如何更好的进行汉语近义词的学习

2.1结合母语教学

许多汉语词汇的搭配和使用其实和泰语还是有一些相似之处的，所以教师在教学之前可以先询问一些泰语本土教师，了解汉语与泰语在一些词汇上的使用对比，了解它们之间的相似点和不同点，这样学生在学习中也更容易接受。

2.2做好课前准备

教师在课堂授课之前首先要对自己所要进行教学的内容有一个充分的理解和把握，要能够站在学生的角度去考虑问题，去进行备课，尤其是在面对一些教材中的近义生词时，要学会以一种学生更易接受的方式去讲解，比如，可以采用“列表法”来列出两个词语的相似和区别。

2.3规范课堂教学

规范课堂教学首先要规范“课堂用语”，教学的艺术首先是说话的意识，学生在接受一堂新课时，首先接受的就是教师的语言，我们在学习的过程中也一样，会经常不自觉的模仿教师的语言表达，教师表达的明确，学生就能理解的透彻，慢慢的，学习也会变得积极主动。另外，在课堂教学中，教师不能局限于板书教学，还可以加入一些图表、图画等更加直观的教学内容来突出教学重点。

2.4突出常见搭配

在给泰国学生进行汉语近义词的授课时，最好的方法其实就是利用词汇搭配来深刻学生的理解，在教授新词时，通过搭配来拓展学生思维，同时可以让学生记忆的更加牢靠，避免出现偏误，比如“新年快乐”、“阖家欢乐”、“生日快乐”等固定搭配，这样也能帮助学生在不断的汉语学习中形成一定的汉语语感，了解汉语词汇的使用规律，这些都非常有利于学生的汉语学习。

3. 小结

综上所述，泰国学生在汉语近义词的学习中还存在着很大的问题，文中所提到的偏误类型虽然不能概括他们在学习中的所有问题，但是也能够明显看到当前泰国学生在学习中所存在的误区，对我们教师在之后的教学中也能够起到很大的教学启示作用，本文对当前泰国学生在学习汉语近义词中存在的问题及相应的解决对策进行了一个简单的阐述，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望不足之处能够得到领域专家的批评指正。

参考文献：

1. 卿雪华，王周炎.《泰国学生学习汉语近义词常见偏误分析》[J].贵州民族学院院报（哲学社会科学版），2010,（5）：124-127；

2. 赵丽梅.《泰国学生汉语语法学习中的偏误调查》[J].经济研究导刊，2011,（14）：289-290；

3. 赵丽梅，杨阳.《泰国学生汉字学习中的常见偏误调查与对策研究》[J].经济研究导刊，2011,（29）：242-243.