统编小学语文教科书综合性学习编排特点及教学建议阐述

统编小学语文教科书综合性学习编排特点及教学建议阐述

苏海燕

福建省三明市梅列区第二实验学校， 福建省 三明市 365000

摘要：综合性学习是作为一种新型的课程形态存在的，为语文教学内容与形式都开创了新的领域，是有效地将语文教学的归宿变为生活与实践，是以学生学习和生活为主要的出发点，倡导学生在语文学习的过程中一综合性的学习方法展开语文知识的学习，像是合作、探究、自主的学习方法展开语文内容的学习，统编小学语文教科书是全面地借鉴了多套语文教材的基础上，进行科学有效的变编排的，主要是以教学活动为主要的载体开展，一教学任务驱动展开学习，这种统编小学语文教科书综合性学习编排，是主要是注重学生在语文教学中的亲身体验，有效地促进了学生语言素养的整体性的发展与提升。

关键词：统编教科书；综合性学习；编排特点；教学建议

语文综合性学习能够更好地帮助学生掌握合作、探究、自主的学习方法，有助于学生在整体性语文听说读写活动中掌握语文教学知识与提升语文综合性的素养，就是能够更好地帮助学生在语文学习中，将所学习到的知识有效的在生活中得到有效的应用。

一、统编小学语文教科书综合性学习编排

小学语文第三学段部编版教材中，综合性学习编排活动的内容是中华传统的节日，主要的编排形式是阅读单元内依托课文内容的学习展开，是一种循序渐进的推进方式开展。由此可以看到小学语文第三学段部编版教材内容的安排，主要和阅读相辅相成，其中主要的组成部分还是活动提示与综合性学习内容，其中的语文课文就是阅读材料，语文教材的编排也是紧紧围绕活动的主题展开的，从多个角度编排了教材，为学生开展综合性学习提供必要的支持^[1]。

二、统编小学语文教科书综合性学习编排特点

（一）活动设计要体现开放性

综合性学习编排活动内容，其中活动绝对是主体存在，在进行统编小学语文教科书综合性学习编排的时候，是有效地实现了超越语文学科单一的学科知识体系，而是有效地结合了学生的生活，实现了以学生的学习兴趣、社会生活中存在的问题以及学生在现实学习与生活中的需要，来设计教学活动的内容^[2]。

例如：在小学语文第三学段部编版教材中，综合性学习编排活动的内容是中华传统的节日，综合性学习活动内容的设计，中华传统的节日是对传统文化主题的进一步深化，还可以不断地深化的内容，这就是有效的体现了活动设计要体现开放性的特点。

2. 目标的设置具有综合性

对于小学阶段的综合性学习活动的开展，是为了训练学生多方面能力，绝对不是局限于学生单方面能力的促进发展，总结来说，就是要实现学生方面能力的提升，以促进学生整体语文素养发展为核心，因此统编小学语文教科书综合性学习编排学习的内容包括了语文常见的听、说、读、写方面的内容，还有信息搜集整合方面的学生实践能力训练的内容，因此开展综合性学习活动的目标设置具有综合性^[3]。

三、统编小学语文教科书综合性学习教学建议

（一）加强教学过程指导

统编小学语文教科书综合性学习教学活动的开展，一定要加强教学活动过程的指导。开展综合性学习，由于各个板块之间的联系是比较密切的，导致学生在完成教学活动内容的时候，所需要的时间会比较长，其中涉及的重点也会比较多，因此在综合性学习教学活动开展的过程中，要积极加强学生不同阶段重点的指导。在综合性学习中，教师要明确自己的位置与职责，不是单纯的学生开展学习知识的传授者，而是学生开展学习活动的组织与促进者，教师在指导学生的时候，可以提出建议，不能使用命令来约束学生，在综合性学习教学活动中，应该给予学生一定的自主探究学习的空间^[4]。

（二）运用表现性评价促进学生发展

综合性学习教学活动的开展，应该是以学生自身体验为主的一种新型的教学形态，学生在综合性学习教学活动开展的过程中，证明学习成果主要评判标准，主要是以完成教学活动的任务来证明，而不是之前小学语文教学成果的评价主要依靠考试题目答案的选择，重点考查的内容应该放在学生对于语文综合性运动的能力上面，还有在活动中学生探究学习能力与合作能力的展现。对于学生在综合性学习教学活动中的表现评价，可以应用成长记录，其中涉及的评价人有自我评价、同学评价和教师评价，更加全面的评价学生在教学活动中的表现，从而更好地让学生在综合性学习教学活动的开展中，各方面能力的全面综合性发展。

例如：在小学语文第三学段部编版教材中，综合性学习编排活动的内容是中华传统的节日，学生综合性学习活动表现的评价标准应该涉及到这几个方面，学生在活动中的参与度，学生合作精神的展现，教学活动中制定计划的能力，搜集活动相关资料以及处理信息的能力，还有语文知识的综合应用的能力，都是综合性学习教学活动开展的过程中，学生评价的内容。

结束语：总而言之，综合性学习加强了语文教学中诸多方面内容之间的联系，也是实现了语文教学课程与其他教学课程和学生学习生活之间的联系，统编小学语文教科书综合性学习编排特点主要有活动设计要体现开放性，实现了以学生的学习兴趣、社会生活中存在的问题以及学生在现实学习与生活中的需要，是为了更好地促进学生语文素养的全面有序发展，主要要注意加强教学过程指导，教师要明确自己的位置与职责，不是单纯的学生开展学习知识的传授者，而是学生开展学习活动的组织与促进者，教师在指导学生的时候，可以提出建议给予学生一定的自主探究学习的空间，还有就是要运用表现性评价促进学生发展，应该是以学生自身体验为主的一种新型的教学形态，学生在综合性学习教学活动开展的过程中，证明学习成果主要评判标准，主要是以完成教学活动的任务来证明，其中涉及的评价人有自我评价、同学评价和教师评价，更加全面的评价学生在教学活动中的表现。

参考文献：

1. 郑宇. 统编小学语文教科书"综合性学习"编排特点及教学建议[J]. 福建教育, 2020(14):25-27.

2. 李春霞. 领略汉字魅力 提升语文素养——五年级下册综合性学习活动单元的学习指导[J]. 小学语文, 2020(3):43-46.

3. 肖云. 单元整合,学用相融,让核心素养落地——以统编小学语文教材第十册第八单元为例[J]. 福建教育研究, 2020, 000(001):P.54-56.

4. 王琳. 关于综合性学习单元的思考和教学建议——以五年级第三单元为例[J]. 小学语文, 2020, 000(003):P.47-50.