打开多元文化精神之窗，挖掘小学美术教学的深度

打开多元文化精神之窗，挖掘小学美术教学的深度

王岩

黑龙江省哈尔滨市花园小学 黑龙江哈尔滨： 150000

摘要： 多元文化在一定程度上能够丰富美术教学内容，真正的体现出美术本身所具有的价值与功能，从而使得教育教学过程中的美术知识更为丰富多彩，更加有生命力。与此同时小学美术教育作为小学教学课程的必修课程之一，教师应当注重在教学过程中教学目标的充分实现。这就要求教师在教育教学过程中，应该努力将多元文化渗透到小学美术课堂教学中，从而有效地提高教学效率。本文就主要针对如何打开多元文化精神之窗，充分的挖掘小学美术教学的深度，提出一些可行性的建议和策略。

关键词：小学美术，多元文化，教学深度，策略方法

美术不仅是一种美的欣赏同时也是一种文化的载体。在小学美术课堂教学过程中，教师如何通过文化渗透来体现出美术的美与美术的独特之处，是每一个小学美术教师应当探究的一个重要课题。在教育教学过程中，小学美术教师应当引领学生欣赏与领会优秀作品的独特之处，感受美术作品的文化语言魅力，在美术作品中提高学生与自然社会和谐相处、与历史文化共勉的情怀。同时在小学美术课堂教学中，充分的将多元文化与美术教学相结合，能够充分地体现出新课程改革的教育要求与教学优势。

1. 小学美术课堂多元文化渗透的意义。

美术能够在一定程度上，反映出一定历史阶段、一定社会情境的思想与事件发展过程。我们必须清楚地认识到，历史文化的发展范围是非常广阔的，虽然美术不可能全面地反映出事件的文化因素，但是可以达到一定的映射作用。我们必须认识到在小学美术课堂教学中，渗透多元文化就是要帮助学生塑造浓厚的多元文化氛围，使得学生在多样化的文化情境中认识到美术，感受到美术的魅力，从而加深对于美术作品的理解与领悟。在小学美术课堂教学过程中，合理的渗透多元文化具有非常明显的现实意义。首先在课堂教学过程中，渗透多元文化能够帮助学生开阔自己的眼界，帮助学生感受到不同区域、不同地区的文化魅力，同时还能帮助学生领悟历史精神与情怀。此外在课堂教学中渗透多元文化，还能够帮助学生加强人与人之间的理解，促进人与人之间的交流，进一步地促进学生的全面发展。

2. 小学美术课堂教学中多元文化的渗透教学策略。

在实践教学过程中，要想有效地发挥好多元文化渗透的重要作用，实现其教学价值，就必须要注重具体可行性教学策略的实施，下面就主要针对在实践教学中，可以实施的教学具体步骤说一说自己的想法。

（1）注重知识技能与多元文化的紧密结合。

在以往传统的小学美术课堂教育与过程中，教师只注重了基本的美术知识的传授，而忽略了学生专业应用技能的提升，因此导致了在课堂教学过程中，学生基本文化传承能力与传承意识的缺失。在新课程改革背景之下，要想有效地提高小学美术的教学效率，就必须要提高学生对于美术的热爱程度，再通过多样化的作品，所塑造的美术情境与文化氛围中，帮助学生感受传统文化的魅力，加强学生对于传统知识的理解与领悟，进一步地提高学生的美术文化素养。

（2）深入挖掘文化艺术作品内涵。

对于小学生来说文化基底相对比较薄弱，对于历史文化的认知也相对较少，因此要想充分地发挥出多元文化在美术课堂教学中的教学魅力和教学作用，就必须要求作为课堂组织者的教师，从历史文化作品入手自主的探究历史文化的深刻历史内涵，带领学生走进历史文化的世界，感受到美术作品的独特与美。比如在实践教学过程中，教师可以有针对性地选择独特，同时具有浓厚文化色彩的艺术作品来供学生欣赏，如可以选择具有较强年代感、具有浓厚艺术和浓厚文化色彩的青铜器作品图画与视频来供学生欣赏，带领学生感受到传统文化所具有的独特魅力，进一步地提升学生对于历史的认知，帮助学生感受到美术的独特之处。

（3）创新教学方法提高教学效率。

要想在教学过程中真正打开多元文化精神之窗，提高小学美术的教学深度教师不仅要从教学内容方面入手，同时还需要从个人的教学方法，以及教学理念的改变入手。小学生性格相对比较活泼，因此在教学过程中，如果能够选择具有较强灵活性和创新性的教学方法，能够快速的提高学生的学习专注度，提升学生的学习兴趣。比如在实践教学过程中，教师可以通过情境创设的方法，来带领学生感受文化艺术作品。在引领学生鉴赏美术作品过程中，教师可以通过视频播放或者讲述当时的真实历史典故来吸引学生学习兴趣，进一步地帮助学生认识和感受到作品的文化内涵与所表达的情感。

结语：综上所述，在小学美术课堂教学过程中，渗透多元文化对于小学美术课堂效率地提高和学生的美术素养的提升都有着非常重要的作用，但是我们还清楚地认识到，要想有效地提高小学美术的教学深度，教师应当从教学内容入手，充分挖掘具有文化色彩的教学内容，同时还需要提高个人教学意识、创新教学方法、提高学生学习兴趣，保证学生课堂主体地位体现的基础之上实现教学目标。

参考文献：

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