小学科学有效施教的对策

小学科学有效施教的对策

罗晓锋

重庆市江津区实验小学校 402260

摘要：科学是小学阶段教育教学的重要组合部分，也是培养学生实验探究能力、科学思维的重要科目，对于小学生未来的较好发展和提升奠定坚实的基础，小学科学教师要积极的摆正认识，进一步提升对科学学科课堂教学的重视力度，积极的开展有效教学的研究和探索，并不断的发现和解决科学课堂教学中存在的突出问题，继而大幅度的激发科学课堂的教学活力，为学生科学素养的培养奠定坚实的基础。本文将就小学科学有效施教的对策进行讨论和研究。

关键词：小学科学；课堂教学；有效性；策略；探索

积极的提升科学课堂教学效率和质量，是每一位小学科学教师需要思考和解决的重要问题，但当前的科学课堂教学中还存在一些突出的问题，如学生在课堂的学习好奇心不强、学生的学习兴趣度不高、学习视野较为狭窄等等，这些问题在很大程度上影响和制约着科学课堂教学效率的提升，还需要小学科学教师积极的对这些问题进行认真研究和探索，以不断的总结解决这些问题的经验和方法，继而助力科学课堂教学效率的全面提升。

一、强化问题驱动，有效激发学生好奇心

小学生年龄相对较小，往往对于各种事物产生好奇心，也喜欢多问几个为什么，小学科学教师要精准把握小学阶段学生的基本认知特点，积极的强化问题驱动，有效的激发小学生对科学知识内容的好奇心，继而激发学生的能动作用，助力科学课堂教学质量的全面提升。例如，在学习《水到哪里去了》小节内容时，可以积极的强化问题驱动。首先，教师可以设计相应的问题，如水蒸发的概念是什么？水蒸发时会发生什么现象？影响水蒸发的因素有哪些？等等，并借助PPT课件对这些问题进行形象性和具体性的展示，有效的激发学生的学习好奇心。其次，科学教师可以引导学生以小组为基本单位对这些问题进行积极的讨论和研究，并在该过程中引导学生互相提问、互相质疑，而教师可以给予学生积极的鼓励，并在该过程中帮助学生解疑答惑，继而全面的激发学生在课堂的学习活力。最后，小学学科可以对以上的问题进行细化讲解，并在该过程中采用随机提问的形式对学生进行提问，同时步步提问、步步启发，有效的带动学生的参与活力，激发学生的学习好奇心，不断的提升小学科学课堂教学的效率。

二、引入信息技术，提升课堂教学形象性

信息技术在展示上具有非常突出的作用和价值，合理的将其应用于小学科学课堂教学之中，对于提升教学的形象性、趣味性等具有非常突出的作用，也有助于提升实验教学的有效性，小学科学教师要充分认识到信息技术应用到科学课堂教学中的价值和意义所在，积极的开展信息化教学的研究和探索，进一步助力科学课堂教学质量的提升。例如，在学习《水沸腾了》小节内容时，小学科学教师可以积极的引入信息技术。科学教师可以使用逻辑大纲图对该节课的知识体系进行展示，如了解汽化现象；了解酒精灯的使用方法；掌握水沸腾实验的条件和现象等等，让形象性和具体化的展示有效的提升课堂教学的形象性，之后，科学教师可以使用微课视频对该节课的实验进行逼真化和具体化的展示，同时对相关仪器的使用方法和策略进行具体化演示，并借助快进、暂停和重播的形式，引导学生开展实验操作练习，进一步的提升实验教学的具体性，进而激发学生在科学课堂的学习兴趣，助力学生高效率和高质量的学习相应的科学基础知识内容。

三、构建线上空间，拓展学生学习视野

有效的构建线上学习空间，对于巩固学生课堂学习效果、拓展学生学习视野等，具有积极的促进作用，小学科学教师要积极的树立素质教育理念，进一步强化对学生科学学科素养的培养，合理的构建线上学习空间，助力学生科学综合素养的提升。例如，科学教师可以申请抖音号，并每天在抖音号上推送相应的学习视频，如关于课堂复习的资料、关于实验演示的资源、关于拓展知识内容的视频等等，还可以构建微信公众号，并将复习检测题目放置到该平台上，同时鼓励学生构建线上交流讨论小组，让学生在灵活性和有效化的线上学习，而小学科学教师则可以给予有效的线上学习指导，并通过即时通讯工具给予学生一对一的精准学习指导，积极的帮助学生解决学习中存在的各种疑难和困惑，继而有效的发挥线上平台的优势，不断的拓展学生的科学学习视野，助力学生科学综合素养的培养和未来的较好发展。

总之，小学科学教师要全面的认识到科学学科对于培养学生科学思维和实验探究能力的促进作用，积极的重视起科学学科课堂教学，并不断的研究和探索高质量开展科学课堂教学的方法和策略，并在具体的科学教学实践中强化问题驱动，有效激发学生好奇心；引入信息技术，提升课堂教学形象性；构建线上空间，拓展学生学习视野等，借助有效的教学策略不断的激发小学科学课堂教学的生机和活力，从而唤醒学生的学习欲望，助力科学课堂教学效能的全面提升。

参考文献：

[1]张小润.从课堂走向课外——小学科学教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):188.

[2]钱振华.浅析小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养方法[J].科学大众(科学教育),2020(03):76.