护理实习生带教中的管理方法及其效果探讨

护理实习生带教中的管理方法及其效果探讨

王佳 张秀琼 伏洪超 曲秀 杨粮同

昆明广福老年病医院 云南昆明 650000

【摘要】目的：探讨护理实习生带教中的管理方法及其效果。方法:选择2018年9月-2019年9月我院护理专业的实习生50人作为本次研究对象，依据数字随机分组法分为对照组与实验组。对照组实习生采用常规带教管理模式，实验组实习生采用PDCA循环管理带教模式。对比两组学生的考核成绩、综合能力。结果：对比两组实习生的考核成绩和综合能力，实验组均优于对照组，P＜0.05。结论:将PDCA循环管理模式应用到护理实习生的临床带教工作中，提高实习生的综合能力以及护理带教质量。

【关键词】护理实习生；护理带教；PDCA循环管理

随着疾病的多种多样变化和社会环境改变，医学理念也在逐渐变化更佳贴合现代医学环境，在临床带教的模式中融入新型管理模式是新型医学理念渗透良好的最佳证明。为提升护理实习人员职业技能和理论实践能力，近些年多种带教管理模式也在不断开创并深入实践，逐渐取得较好成效^[1]。为提升护理实习生的学习成果，需探寻更有效的临床带教管理方法，保证教学质量，本文主要分析PDCA循环管理模式在护理实习生临床带教中的应用效果，具体报告内容如下：

1.一般资料与方法

1.1一般资料

选择2018年9月-2019年9月我院护理专业的实习生50人作为本次研究对象，依据数字随机分组法分为对照组与实验组。其中实验组实习生25人，年龄19-23岁，平均年龄（21.51±2.44）岁；对照组实习生25人，年龄19-23岁，平均年龄（21.39±2.52）岁，P＞0.05，一般资料有可比性。

1.2纳入排除标准

1.2.1纳入标准：（1）均为我院护理实习生。（2）均接受国家统招护理专业学习。（3）经院伦理委员会批准。（4）所有实习生均签署知情同意书。

1.2.2排出标准：（1）非我院实习生。（2）中途放弃实习。

1.3方法

1.3.1对照组实习生采用常规带教管理模式，导师为实习生进行常规教学指导，定期进行考核。

1.3.2实验组实习生采用PDCA循环管理带教模式，具体方法如下：（1）制定计划阶段，临床带教教学目标、教学内容、教学方法、考核标准、考核形式等内容。（2）实施计划阶段，导师根据制定的带教方案展开教学，为学生演示并讲解相关护理操作方法，在进行实习的过程中，针对出现的复杂病例指导学生正确的进行病例书写，要求学生对每次的教学内容进行总结，鼓励学生们对不明白的地方积极提问，遇到问题及时处理，提高学生们对知识的掌握程度。（3）检查阶段，对实习生的学习能力以及表现进行总结，定期对学生进行考核，根据学生们的实际学习情况调整教学计划，保证学生们可以深入的掌握临床护理知识以及操作技能。（4）总结阶段，根据学生在实习阶段的学习成绩，处理问题的能力以及知识掌握能力等方面对该阶段的带教学习进行总结，对表现优秀的实习生给予表扬和肯定，对学生们在实习中的不足之处进行纠正。同时学生们对老师的教学能力进行总结和评价。

1.4观察指标与评价标准

（1）对比两组实习生的考核成绩，包括理论知识和实操能力，每项100分，分值越高，带教管理效果越好。（2）对两组实习生的综合能力进行对比，包括处理问题的能力、提问能力、表达能力、护理文书书写能力。每项50分，分值越高，带教管理效果越好。

1.5数据分析

本文选用SPSS24.0软件处理数据，计数进行x²检验，计量进行t检验，p＜0.05，两组差异有意义。

2.结果

2.1两组实习生考核成绩对比

实验组考核成绩优于对照组，P＜0.05。

表 1 两组实习生考核成绩对比(_，分)

2.2两组实习生综合能力对比

实验组实习生综合能力优于对照组，P＜0.05。

表2两组实习生综合能力对比

(_，分)

3.讨论

护理专业的学生在毕业之前都会到医院进行实习，在此过程中会真正的接触到护理工作的实际，面对诸多在课堂中没有遇到的问题，对学生以后的工作有非常重要的帮助，常规的临床带教管理没有一个系统的学习计划，学生们学习到的知识也不够全面和细致^[2]。PDCA也被称为质量环，是管理学中的一个通用模型。PDCA是英语单词Plan(计划)、Do (执行)、Check (检查)和Act(修正)的首字母组成。PDCA循环指的就是按照这个顺序进行质量管理，并且一直循环的进行下去^[3]。对护理专业实习生的临床带教中采用此管理模式，有计划的对实习生进行指导，保证学生们在实际护理工作中可以更加系统的进行学习，提高实习生的综合能力，为其以后的工作打下坚实的基础^[4-5]。本文对比两组实习生的理论知识和实际操作的考核成绩，实验组实习生的成绩优于对照组；实验组实习生经过PDCA临床带教管理，其综合能力由于对照组，P＜0.05。

综上所述，对护理专业的实习生采用PDCA临床带教管理模式，可以提高学生们的综合能力水平，同时也提升了临床带教的质量，值得被应用到实习生的临床带教工作中。

【参考文献】

[1]张琴.PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用效果[J].航空航天医学杂志,2020,31(05):641-642.

[2]陈虹.PDCA循环法在临床护理实习教学管理中的应用[J].当代护士(上旬刊),2020,27(03):141-143.

[3]陈利霞.PDCA循环联合PBL教学法在内科护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2019(06):110+124.

[4]赵芹,高乔.PDCA在护理实习教学管理的应用探究[J].人人健康,2017(24):294+230.

[5]罗锦菊,李志敏,莫介梅,等.PDCA循环法在护理实习生带教管理中的作用分析[J].实用中西医结合临床,2017,17(10):157-158.