有效美术课堂教学的思考

有效美术课堂教学的思考

1 罗忠 2 刘意

株洲市教育科学研究院  株洲市天元区白鹤小学 湖南 株洲 412000

内容摘要：有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得有效的进步或发展。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效课堂教学就是在课堂规定时间内，通过教师合理安排教学节奏，使学生获得有效进步或者发展。其的核心问题就是怎样的课堂教学才是有效的，是高效、低效还是无效？上海师范大学美术学院副教授王大根指出：教学有没有效果，并非指教师有没有教完内容或教学认真与否，而是看学生学到了什么或者学得好不好。

关 键 词：有效教学 教学策略

近日，株洲市天元区在天元小学举行了小学美术教学竞赛活动, 我们学习和聆听了全区7位老师的优质课,确实受益非浅，对于工作的启示、眼界的开阔起到了很好的促进作用。新课程改革一浪高过一浪。在这样的大环境下，我们株洲市的美术教研活动开展得有声有色。我全程参与这一活动，认真聆听了7位优秀年轻老师的展示课，并且我们所有参加听课的老师都参与了最后的评课活动，有很多感触和想法。现就本次课堂教学竞赛来谈谈自己对“有效美术课堂教学”的一点思考：

思考一：什么是有效教学？

有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得有效的进步或发展。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效课堂教学就是在课堂规定时间内，通过教师合理安排教学节奏，使学生获得有效进步或者发展。其的核心问题就是怎样的课堂教学才是有效的，是高效、低效还是无效？上海师范大学美术学院副教授王大根指出：教学有没有效果，并非指教师有没有教完内容或教学认真与否，而是看学生学到了什么或者学得好不好。其实也就是我们一直提出的观课就是要“观学生”。根据这些理论依据，审视我们的课堂教学，我看到了值得借鉴的很多闪光点，同时，也看到一些遗憾。

思考二：哪些闪光点值得借鉴？

闪光点1、课堂导入精彩高效

导入即课堂的开始，是课堂教学的重要环节之一。高效导入不但能组织好课堂纪律，而且能激起学生强烈的学习欲望，是整堂课的有效展开的有利保证。在这次活动中，六位老师的七堂课都精彩展示了高效的课堂导入。白鹤小学的闵诗慧老师在上《这个地方有点怪》创造丰富的情境，让学生参加电视节目一样的闯关课堂游戏，上课伊始闵老师用三个小丑开门见山的出示几张引人入胜的图片，带领学生进入“这个地方有点怪”。让学生在有趣的游戏活动中学习并直接揭题。天元小学的舒曼老师在上《妙笔生花》则感悟大师齐白石老人的名画为切入口，让学生来玩“猜猜猜”的游戏，贴近学生爱玩的天性。天台小学的李姣元老师的《纸手表》则用模特走秀引出纸手表，导出课题。北师大附小的尹雅芳老师的《信封娃娃》一课导入更加精彩，她利用自己扎实的美术功底，用装饰信封的形式边装饰边介绍学习的内容，寥寥数秒显示了教师的魅力，一下吸引了学生的注意力。在简短的时间内能合理精彩地导入课题，吸引学生眼球，让学生以最快的速度投入本课学习，这就是高效课堂的最好开始。值得学习！

闪光点2、部分教学策略运用恰当高效

教学策略是教师为有效完成特定教学目标而采用一系列教学程序，教学方法，形式，媒体等行为的教学思路或智慧。

1、课堂环节设计环环相扣，紧凑而高效，直指三维目标的落实。核心素养如何落实到美术学科？它的落地，需要有校本化的表达，需要有学科课程构建为支撑，需要有创生教材链接生活跨界思维做基本。闵诗惠老师的巜这个地方有点怪》一课围绕以上思考做了极为有效的探索和实践。本课通过创设情境用三个小丑带领大家叩开神奇世界的大门，从联想大本营的方法大探秘引出联想大展台和联想大观园，期间用大量奇怪的图片信息吸引住孩子们的眼球，再让学生自主选择探究联想的秘诀，用神秘宝盒揭示＂添加＂＂夸张＂＂组合＂等表现方法把生活中的物体进行想象加工。这种环节设计符合四年级学生充满幻想、敢于挑战的学习心理，使得这堂课师生关系特别交融，学生参与情绪高涨，学生思维得以全国激活。让学生插上想象的翅膀，让学生思维飞起来。《这个地方有点怪》，说怪也不怪！绘画“无定法”让大家大开眼界！最后引导学生得出绘画创作是无定法的，创造出一个个奇妙的世界。闵老师的课堂条理清晰，层层深入，让人感觉一气呵成、形如流水。这是一堂有趣、有味、有新意的好课。舒曼老师的《妙笔生花》中，从名画引入——自主尝试——欣赏探究——自主创作——交流评价——课后延伸。在有限的课堂里，合理安排时间，步步落实，不仅对知识技能的目标抓得很实，对过程和方法、情感态度价值观也抓得很实。美术课除了要进行造型技能的训练，更要有人文底蕴的烘托，而有文化内涵的课能使学生获得更具传统意蕴的审美体验。巜妙笔生花》一课无疑做了积极有意义的探索。一是设计了直观、创新的教学示范，巧妙地将水墨画中的浓淡墨、中锋侧锋勾线和荷塘景物以层层递进、部分整体地方式非常直观地带给学生，启发了学生富有创意的发散思维。此为一大亮点。二是巧妙采用画卷铺陈方式展示作业，为学生营造艺术殿堂。作品展示不仅仅是形式化的环节，通过展示，使学生个体自信得以加强、群体眼光得以拓展、审美品位得以提高。个体创作、群像展示，荷花怒放、荷叶舒展、青跬跳趣，笔触拙趣，此为本课又一亮点。实现了新课程要求的“使（课堂成为）获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，使学生真正得到“主动、健康得发展”。

2、多媒体课件制作精美、运用合理。合理运用课件能在有限的时间内给学生提供大量的信息，优化课堂教学，强化重点，克服难点，有效实现教学目标，使学生获益。七节课无一例外都用了画面精美的课件。李姣元老师的《纸手表》一课中让我印象最深的是欣赏各种特色的纸手表作品时大量的精美图片和学生作品。不需要过多的言语，通过图片的直观欣赏，丰富了学生的视觉经验，无形中实现了对美术文化的传承。

3、突出学生的主体地位，鼓励学生主动学习，合作学习，探究学习。比如王家坪小学雷蕾老师《剪对称鱼》一课中，将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。在学习折纸一环节中，教师采用了让学生自主探究的方式进行学习，将问题抛给学生，自己发现问题解决问题，最后的效果也是相当好的。这就真正意义上实现了学生的探究学习。又如银海小学的周志伟老师《生日快乐》中在了解头饰相关知识后，教师让学生以小组为单位，合作探究学习，拆一拆制作好的头饰，并研究制作方法。很好的体现了新课程的教学理念，不仅授之以鱼，更授之以渔。实现了学生学习的有效性。

4、学生活动分层设计，学生体验有实效。这点在舒曼老师《妙笔生花》的课里体现的尤为明显。舒老师的水墨荷花这节课重在让学生体验水墨的乐趣。课堂作业采用长卷形式，学生小组合作共同完成，既保留了水墨画传统形式，又增强了学生协作能力。课堂上开展三次体验活动，感受画面中的点线面构成，用最基本的元素组成画面，降低学生作画难度的同时，也让孩子们领略传统文化魅力。这样的作业设计正视学生基础能力的差异，贴近学生，照顾到各个层次的学生，为学生有效作业的展开打下了基础。

思考三：哪些问题值得反思？

问题1、重、难点真正落实解决了吗？

每节课都有重点，难点，只有突出了重点，解决了难点，才会有效落实三维目标，促进学生的进步和成长。中国画是我们中华民族的优秀文化，里面蕴涵着用笔和用墨的博大精深。舒曼老师在上《妙笔生花》一课的时，用视频观摩、对比教学、示范教学和大师作品欣赏等方法，对运笔中锋、侧峰和墨色浓淡干湿等方面进行了详细的讲解。但在板书上却没有进行体现，而是板书了点、线、面和对比、重复。本人觉得此处应该还要斟酌和推敲，没有突出用笔和用墨的中国画技法，不然让听者觉着本课教学内容不是中国画而是中国线描画。最后学生作业时的背景音乐，本人也觉得是不是也换成中国风的传统音乐为妙呢！周志伟老师的《生日快乐》中，因为这节课是属于综合探索范畴，同时是作为造型表现的延续性课程，所以这节课重点是在观察、探究的基础上，学会用彩色卡纸通过画、剪、贴、接等方法制作出过一顶生日时戴的魔术帽。难点是用自备的综合材料大胆制作出一顶精美的、与众不同的魔术帽。而周老师设计的时候，都是出示示范成品，没有采取现场教授的方式展示制作过程，没有让学生可以更直观感受，老师作品示范的种类太少，没有一个很好的延伸，导致学生最后作品单一，不够出彩。可见对作业的难点突破没有实现。是否在欣赏环节生日帽的种类可以更多一些呢？是否会更好的启发同学们呢？最后因为时间关系没有上完，没有将“快乐”这一主题进行升华，快乐需要一起分享，祝福别人也快乐自己。

问题2、范品欣赏有效吗？

美术课堂上总能看到教师的各种异彩纷呈的范品。这些都是执教老师精心准备的优秀示范作品，不仅让美术课变得更直观，感性，也让课堂节奏高效进行。这些范品有效欣赏了吗？

在李老师《纸手表》和周老师的《生日快乐》中，教师在让学生初步感知纸手表、生日帽知识后，让学生欣赏老师制作的各种不同类型的漂亮纸手表和生日帽。这时候学生惊讶无比、欢腾雀跃，因为老师的范品太美啦，让孩子们万分崇拜。可崇拜之余又让学生望而却步——因为自己无法做出如此般的纸手表和生日帽来。本身这个环节设计非常好，能发散学生的创新思维，是落实创新制作纸手表和生日帽这个难点的绝佳机会，可遗憾的是教师并没有深入分析，图片一略而过，没有让学生细细比较分析不同制作方法，这个环节形同虚设，没有效果，实在可惜。

诚然，课堂教学实在是一门艺术，要真正有效落实好每一个环节，促进学生发展，在每堂课中让学生有所收获，有大收获，十分不容易。作为一名普通的美术教师，要实现有效课堂教学，不仅要关注课堂四十分钟，更要注重课外专业知识的积累和教学理论的提升。以上点滴仅为个人浅见，有不当处共斟酌。没有完美的课堂，只有不断进步、完善的课堂，以此共勉之！

本文系：（2018年度湖南省教育科学研究工作者协会《基于学科核心素养下中小学美术创新人才培育的途径与策略研究》研究成果      课题立项号：XJKX18A029）