浅谈小学数学教学探索与研究

浅谈小学数学教学探索与研究

陈娟

四川省凉山州会理县益门片区中心小学，四川 会理 615100

摘要：“激发学生学习兴趣”是一个重要的教育原则。《数学新课程标准》强调指出：“在数学教学中，应该在激发兴趣中引导学生学好数学”。本文围绕如何激发兴趣引导学生学好数学展开论述，为新形势下的小学数学教学研究提供了宝贵的借鉴资料。

关键词：小数；激发兴趣；认识意义；措施；效果

小学数学是一门极为重要的基础学科。人们常常把数学为称之为“思维的体操”。可见，数学是一门发展学生思维发展智力的学科。我们面临的是小学生学习数学，如何在新的形势下引导小学生学习好数学这门功课呢？由国家教育部主持制订的《数学新课程标准》给我们小学数学指明了教学方向。即“在数学教学中，应该在激发兴趣中引导学生学好数学”作为小数教学的主导者数学教师首先要明确激发兴趣的重要意义。因势利导，采取有力措施，引导小学生学习好数学。

1数学教师要明确激发兴趣的重要意义

数学教师作为数学教学的主导者，数学知识的引路人，理所当然应该明确激发兴趣的重要意义。

心理学认为：少年儿童的学习兴趣是他们生理心理的要求与反应。美国一位著名数学教学专家罗杰尔在这方面作过长期的科学实验。他在用一个学校同一个年级的两个班——甲班与乙方分别作兴趣实验。甲班数学教学不注意兴趣激发与培养，按旧框框，开展机械式的小学数学教学；而在乙方却采用激趣教学方法。以趣激学，以兴趣活动为学习数学的一条连贯的红线，不断地开展兴趣活动，组织学生学习数学。六年以后，甲、乙两个班学习数学的成绩差异很大。乙方成绩普遍超过甲班，而且乙方学生思维活跃，想象力丰富。两个班的学生升入中学、大学以后。经过跟踪调查：乙班的学生的学习能力远远超过甲方的学生，而且乙方的学生走上社会以后，出现了不少的发明家，为社会作出很大的成绩。为此，罗杰尔得出结论说：“在小学阶段激发学生的学习兴趣并不简单，它直接影响了学生的思维与智力的发展。对其学生终生学习有关直接的影响。因此，在小学阶段，数学教师应该十分注意激发培养学生的学习兴趣。学习数学不比学习美术、音乐有趣味，往往充满不少的抽象、苦涩难懂的知识，不少小学生一遇到难题头晕脑涨，让不少少年儿童陷入学习数学的苦恼。这些情况往往是由于数学教师不得法造成的恶果。如果数学教师教法得当，以趣激学，学生就会“化疑难为神奇，化复杂为容易”。快乐中学习好数学。

世界著名生物学家达尔文在其《达尔文传》中这样说过：“一旦学生学习中，陷入兴趣的旋涡，那他不管遇到在大的学习困难，都是可以去克服的。”

2以趣激学，引导小学生学习好数学

以趣激学的方法很多，关键在我们的教师要把握好激趣的契机，找好激趣诱发点。

2.1把死板严肃的课堂变成快乐有趣的课堂。按旧式传统的说法，课堂是极为严肃的。太严肃了就会变为死板。数学教师要转变教育观念：把死板严肃的课堂变成有趣的课堂。有一位小学数学教师勇于改革，一走进课堂，就在黑板上挂出时钟模型。她并不按程序①讲原理；②讲方法；③教学生认时钟，动手拨时钟。而是说：“现在那一个学生会说运用时钟的原理，会使用时钟，请举手”。顿时就10多位学生举手说：“我会!我会！”请了一个学生上台后，这个学生把时钟的原理历史讲得头头是道，而且当场讲述了如何认识时钟，如何拨动时钟。这个学生的现场表演简直比一个有水平的教师教学还要精彩。赢得全班同学的鼓掌与喝彩。问他为什么会有这样高水平，他说：“都互联网时代了！我家有时钟，平时不懂我就问父母。至于时钟的历史、原理我在电脑上一下就查到了！”这堂数学“时钟一时分”教学非常精彩。教师打破常规，由学生当先生。活跃了课堂，让课堂趣意盎然，激发了学生自学数学的学习兴趣。

2.2把识图课变成动手实践课。小数课教学中，在开展几何教学中，按原计划老师要讲：①什么是几何图形；②我们如何识别几何图形等等。但有位教师打破常规，布置学生首先预习，准备剪刀、纸片、第二天在课堂上作剪辑几何图形的实践。第二天课堂上，学生纷纷拿出自己剪辑的几何图形，让大家讲。有的说我这个是三角形，有的说我这个是圆形，有的说，我这个是锥形，有的说我这个是扇形。数学课变成了实践课，引发了学生学习几何的兴趣，充分发挥了每一个学生的主体学习积极性。

2.3组织学生到实践中去观察实践，激发了学习兴趣。在小数教学中，有关面积概念、计算。如米、尺、厘米、丈、亩、公顷等和知识。教师完全可以把学生带到第二课堂中去参与观察参与实践。比如，用米尺让学生量一量学校、操场的直线跑道是多少米。用皮尺量出农田的一块是多少面积，边量还要边计算。在这种第二课堂的实践课中，学生的学习兴趣更加浓了，学习积极性也提高了，既有观察，也有计划，学到了数学的活知识。

2.4充分利用多媒体高科技术开展小数教学，激发学生学习兴趣。新形势下的多媒体具有“声、音、形、图、动、静、资料、互动”等特点，我们要充分利用好多媒体高科技这些特点，开展有特色的兴趣数学活动。也可以利用多媒体技术组织学生通过屏幕或互联网观看全国小学名校、师生是如何开展兴趣数学课教学的，扩大教学远见，激发学习兴趣。

2.5通过激励教学，培养学生学习兴趣。激励教学是教育的一个重要教育原则。上海市教育专家，著名特级教师于漪老师这样说过：“学生优良的成绩与进步是老师激励出来的，是老师表扬出来的”。在小数教学中，我们通过激励，通过表扬，可以激发小学生的学习兴趣。因此，我们的教师那怕发现学生有一丁点儿的进步，都要给予表扬，都要给予鼓励，让学生在学习中有成就感。

综上所论，我们在激发兴趣中引导小学生学习好数学正是抓着了教学的根本，激趣教学是一种科学而有效的教学方法。关键是我们的教师要明确激趣教学的重要意义，善于发现激趣的契机，善于发现激趣诱发点，以多种形式开展好激趣教学，不断地探索激趣教学的方法与规律。

参考文献

[1]卜广红.在数学教学中如何激发学生自主学习的兴趣[J].读与写：教育教学刊，2015，12（6）：202.