六环教学流程助力培训质量

六环教学流程助力培训质量

杜书东、高秀娟、赵延春、张红星、于炳利

胜利石油工程公司培训中心

摘要：党的十九大提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，加快培养和选拔高技能人才，推动我国高技能人才队伍建设”。这是全面提升劳动者就业创业能力，适应经济高质量发展，培育经济发展新动能，推进制造强国建设的迫切需要。近几年，从国家到集团公司等各个层面，针对高技能人才队伍建设，持续组织开展各类职业技能培训，加快高素质技能人才培养步伐，激发企业的创新创造能力，提升市场竞争力。

关键词：六环教学；流程；培训；质量

我们培训部本着“提升操作水平、提高培训质量”的培训理念，努力探索实践科学、规范、专业的培训模式，让培训成就人才，让人才彰显品牌，持续提升职业培训项目的竞争实力，倾力打造特色培训品牌，努力把培训项目做成精品项目，更好地闯市场、创效益，促进人才培养与培训事业齐头并进，为企业高质量发展提供人才支撑。这些都需要有一套与时俱进、科学专业的培训模式，在多年的职业培训实践中，我们总结出六环教学流程（即：入学摸底-学中测评-案例讲解-实际操作-总结答疑-结业测评）来实现培训数量向培训质量的转变。

培训部根据每年公司制定的年初培训计划，由教务根据培训要求，调研了解企业需求，制定培训方案，成立培训团队，明确责任分工。首先，学员报到开班后，由班主任将学员信息进行核对，确定学员信息准确无误，然后实施具体的六环教学流程。

1、入学摸底

培训团队根据培训项目，制定出一套与本次培训相关的理论试卷，在规定的时间内将试题做完，项目组的各位老师在当天阅完试卷，根据成绩了解学员掌握的知识结构并找出学员之间的层次，为下一步的培训课程提供严谨细致的培训依据，针对每一个层次的学员，细心分析，精准施教，做到“教学内容规范化、课程设置模块化、具体方案灵活化”；有效地指引培训团队和参训学员投入到培训的每个环节。培训中，及时对学员的知识结构掌握情况进行深入的了解，根据选手的知识水平、技能操作的差异，采取因材施教的培训策略，有意识的针对选手的薄弱环节进行强化训练。

2、学中测评

一般在取证类的培训中，有三分之一以上的题是基本常识，大部分学员都会，像这样的题只需要轻轻一点就过去，有近三分之一的题是需要我们认真思考一下，才能确定正确答案，剩下的一小部分才是我们在培训中要攻克的难点；我们通过在培训中的测评，可以及时的掌握学员的层次，了解学员的难点，然后，再结合实际情况分为2-3个层次，与授课老师进行沟通，老师在授课时，分层次的着重对薄弱环节进行讲解，对学员的掌握情况通过测评的方式，及时获得学员短板信息，用画结构图或视频动画等多种授课方式努力提升学员的知识水平。

3、案例讲解

通过对问题案例的观看、引导、分析和学习，可以加深对复杂问题的思考，容易引起讨论和共鸣，开阔学员的思想，进而形成深刻的反思。在案例分析中，可以讲清楚问题的本质，了解是什么原因引起的，如何预防和处理，提升学员现场处理问题的能力。以落物事故来说落物发生的原因是多方面的，主要有产品质量、使用不当、操作失误、超时使用，顿钻、井口落物等；在井下有哪些现象呢？一般会出现憋跳钻，机械钻速降低，甚至没有进尺，上提下放钻具有阻卡的现象。如何处理呢？可以根据不同的井下情况采用不同的打捞工具进行处理等，提升学员处理复杂问题的认知能力。

4、实际操作

在实际操作中，针对项目考核操作要求和操作步骤，分析每一个环节的扣分点和得分点，并制定出相对应的训练方法，同时制定出操作时相对应的描述语言，做到语言描述清晰、简洁、准确，说做同步；写出操作中描述语言文本给选手，让选手在训练之前就有据可依。开始训练时，操作不求快，要做到走到、看到、摸到、说到同步，站位正确、方法得当、动作标准、步骤清晰、说做同步；训练中，重点突出在提高选手的动手能力，规范操作动作；训练后期，每天找出当天操作的优秀选手做示范，让大家把好的操作方法共享，减少训练时的盲目性，提高训练质量。在实际操作中，为了尽快掌握正确的练习方法，缩短练习的时长，应随时指出训练的错误，对容易出错的重点、难点进行分析，规范选手练好每一个操作动作。训练期间，项目标准解释不清晰的地方，训练过程中注重对操作细节的把握，严格要求选手养成不能轻易放弃的思想。在教的过程中发现并纠正选手习惯性地不当操作，教给他正确的操作方法，并尽量以影像的方式留存，通过回放，让学员充分认识到操作过程中的错误，观摩中也能及时发现相互间的优点，达到共同提高的目的。

5、总结答疑

在培训的过程中，由于新知识内容的逐步增加，学员的问题也会逐渐增多，同时，技能操作训练项目学员接受能力各不相同。根据学员基础状况、接受能力的差异等不同特点，对理论知识面广、动手能力强的学员主要指导他们组织实施的方法，特殊情况的处理和方法的灵活应用等仿方面，对他们不断设问、答疑，增加难度，从而培养他们解决问题的能力。对接受能力中等以下的学员，以增强理论指导，巩固基础知识为主，强化基本技能的训练。剖析操作中的问题，解答违反操作规程的哪个方面，有目的的针对他们的弱点，多做示范，个别辅导，并适当延长他们的训练时间，增加他们的自信心。经过有针对性的指导训练，学员成绩提高较快。

6、结业测评

在每次培训结业之后，我们都会让学员以无记名投票的方式对任课老师进行打分，主要内容包括老师在讲课的过程中，课程设计是否合理，是否符合循序渐进的规律、逻辑分明、条理清楚、结构严谨、概念清楚等方面；课程衔接是否由浅到深、内容充实；在学时的安排上是否根据学员的情况突出重点、难点，上课气氛是否活跃，课程在工作中有哪些促进作用；教案方面能否反映工艺先进、文字规范、图文并茂；讲课时，语言表达能力要通俗易懂。在教的过程中，要有责任感，能对学员耐心，解决实际问题，上课和下课时间上把握得当，能够按照学员的意见，改进教学方式，满足学员的需求。另外，学员可以根据自身的状况，把在培训中想学的知识，可以以建议和意见的形式及时进行反馈，我们在下一期的培训中，根据培训计划和要求进行知识方面的调整，满足企业和不同学员的需求。

结论建议：

1、六环教学流程实施后，加强了培训教学的针对性，提升了学员的学习兴趣。

2、完成了由培训数量向培训质量的转变，取证类培训项目提升了10个百分点。

3、培训中加大了新工艺、新技术、新设备方面的培训力度，提升了企业员工对新知识的认知程度。

4、让安全标准化操作由理论知识转变为安全就在标准化操作行动，受到了企业的认可和学员的好评。

5、为企业培养专业的技能人才，着力提高技能操作人员的理论和操作水平，拓宽技能操作人员的知识面。