中职学校技能培训的思考

中职学校技能培训的思考

宋庆军

灵璧县高级职业技术学校

摘要：学历证书+若干职业技能等级证书的培训工作已经在全国各地陆续展开，我校承担人社职能部门安排的职业技能培训工作，取得了一些经验。笔者从“夯实培训基础，追求实效”、“完善职教职能，制度化推进培训工作”和“深度思考，合规推进”三个方面略述收获，希望同行们有所裨益。

关键词：夯实基础 拓宽类型 合规推进

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号）要求“自2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。”“落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。”同时皖教职成[2020]2号、皖政办[2019]24号等文件对职业培训相关工作进行布署。

根据安徽省教育厅认证，我们学校开设26个专业，省级重点专业3个，国控专业2个，实习实训设备逐步完善，在满足学校教育教学任务同时，完全有能力承担相应专业的职业技能培训工作。

安徽省人力资源和社会保障厅文件（皖人社秘[2018]431号文件），公布技能培训工种目录，4大类，共140个工种。结合技能人员职业资格目录45个职业，与学校实训设备相结合，学校研究确定8个工种，并向市人社职能部门进行报备，全面推进、开展培训工作，取得了一些经验。下面将学校开展培训工作中的点点滴滴展现出来，与同行分享交流。

一、夯实培训基础，追求实效

1.挑选师资，打造培训团队

我们学校是一所公办的中专学校（技工学校），是从一所普高学校过渡到职业学校的，学校的设置专业与培训工种所需的专业师资存在着一定的差距，特别在实训方面还有待提高，所以在组织培训时，师资是一个大问题。所以学校在培训工种选择时，充分考虑到学校的专业和师资，力争打造自身的培训团队。一方面，学校不断选派教师参加紧缺工种培训，掌握真实有效的技术，获取培训资质，另一方面，学校利用培训平台，申报培训师进行培训或借助第三方机构进行培训。

管理上，力求全面，突出重点。重点区域、重点部位安排到人，明确责任，同时不断引入第三方机构参与管理，将先进的管理理念引入学校的培训管理之中。

2.围绕工种构建培训设备

上级主管部门每次下发文件，安排培训工作，社会紧缺工种的培训都是重中之重。10个紧缺专业45个工种，我们不可能面面俱到，既要考虑工种，又要考虑学校的师资和实训设备。对于社会需求强烈，培训人员需求迫切的新技术、新技能，学校在利用已有设备的情况下，或购置相关器材完成培训环境改造，或利用专项资金与学校自筹资金相给合、建设实训室，努力打造最佳培训环境。

3.严密组织实施，确保培训质量

培训动员，是培训工作的重要环节。组织召开培训动员会，成立相应的培训工作领导小组和工作小组，从政策角度解读培训的必要性、从社会的层面强调培训的紧迫性、从个体发展角度谈培训的选择性及适用性，对参加培训学员开展思想引导工作，端正他们的培训心态，为他们进入社会就业创业做认识上的准备。

培训过程中，我们认真组织安排培训内容，让每一个参训学员学到技术，掌握技术。

每期培训，在完成培训任务的同时，适时加入民间工艺或地方特色。让学员掌握培训工种的增值部分，比如家政培训中，我们增加插花和剪纸。比如中式烹调师，增加面点制作等。培训过程中为了服务地方经济，将地方特色作为培训内容进行渗透，扩大的宣传，为职业培训打上地方烙印。

4.注重结果，跟进过程

国家出台的政策是惠民的，是为了更好提升就业人员的整体素质，增强就业创业的本领。采取的方式是先交后补，为了就是让参加培训的每一位学员享受政策福利的同时，掌握一技之长，这就是政策的目的，也是实现中国梦的一个组成部分。

为了办好这个结果，培训过程的每一个环节都要关注，将各个环节、每一个节点都要做细、做实。正确引导之下，才能实现学员个人的小目标，实现国家人才战略的大目标。比如中式烹调师培训，学员可能生活体验较少，有的可能从来没有拿过刀、切过菜，所以在培训过程中，强调安全，强调刀法，逐步渐近。在动手的过程中，通过不同的食材，去体验、去感悟；在摆盘操作中，或独立、或互动，生灵活现的花面、美丽的图案，不时刷新我们感观。技能培训，让学员找到方向，有的奔头，这才是职教发展的路子。

二、完善职教职能，制度化推进培训工作

1.引入学分制，制度化推进

职业培训是职业学校的一项基本工作，明确写入学校工作日志中。这项工作如何规范化，如何有效实效，让学生和家长明确职业培训是学生入校学习的一个重要组成部分。

国家1+X证书试点、国家惠民政策的助力、职业学校培训技能的明确。职教职能、服务地方经济、地方特色教育，这一切为职业教育指明了方向。

学校学分制的改革，将职业等级证书明确写入学分制中。学到技术，考核拿证，作为学生在校学习一个重要组成部分。逐步完善职业教育和培训体系，深化学校职业教育学分制改革和育人机制改革，以促进就业、适应地方产业发展需求作为学校发展导向。

2.拓宽培训类型，扩充培训工种

学生入学选择一个专业就读3年，拿到的是学历证书，学到的是系统的专业知识和专业技能。而技能培训是对某一工种进行短期的学习，掌握一技之长，是对学历的补充。职能培训是为社会创造“百通”人才，生活中的“能人”。参加培训的工种可以是本专业的拓展、也可以是与专业无关的工种。拓宽自己，开拓自己。

为了让学生在校期间学到更多的技能，学校开展不同类型的培训工作，比如创业培训、1+X证书培训、技能培训、企业培训、农民工再就业培训等。既面对学生，也面对社会，开展形势多样的培训工作。让学生自由选择。总之，面对学生，实行一切为了学生、为了学生的一切。面对社会，服务地方经济、助力地方发展，这就是职业学校培训宗旨，也是学校发展的一个方向。

三、深度思考，合规推进

1.正确引导，消除负面信息

学生入校，按照惯性思维，就是“两耳不问窗外事，一心只读圣贤书”，这是正道。这种观点学生家长有，职业学校中有些教师也有这个观点。在学校进行正常理论教学是的正道，否则就是不入流，歪门邪道。为了改变这种观点，我们进行研究、思考，找方法，理思路，逐步改变大家观点。

加大宣传，明确职教定位。职业学校，打造是技能、是专长、是工匠，而不是理论。学生入学，走进大门，各种宣传材料展示的是专业技能、专业特长。实训室内是各种机器，各种设备。让学生真实感受到职业学校与普通学校的不同。学生报到时，人手一张告之书。明确职业学校的职能，学分制改革、1+X学历+证书培训等。明确各阶段的应该做什么，学什么，加大正面宣传。

技能培训，做真做实。按照学校行事例安排，开展技能培训，力求真培训，学习真技能，杜绝走形势。办好每一期高质量培训，让学员真真切切感悟到参加培训是“物超所值”的。在培训的过程中，适时添加增值部分，让学员得到“意外收获”。上期或上上期培训，学到技能的学员或创业或就业，成功的事例，分享给大家，为技能培训增加动力。

2.过程合法合规，控制方向

职业学校开展技能培训，严格按照培训流程，既要做到合规合法，又要遵循学校的办事程序。每期培训，先进行考查、研究，形成可行性报告，再制定计划，进行汇报。分管领导同意后，提交提议进入校总支会研究，按总支会研究结果，成立相应工作小组。以上工作完成以后，再开展相关的技能培训。

3.严格资金管理，全力推进技能培训

根据皖政办[2019]24号文件精神，公办职业学校、技工院校承担社会化职业技能培训获得的可支配业务收入，由学校自主分配，可将一定比例的业务收入作为增量部分纳入绩效工资总额管理，对培训人数超过在校生人数一倍以上的，在核定绩效工资总额时予以重点倾斜，按劳分配给承担职业技能培训工作的一线教职工。另据财行[2016]540号文件，明确给出开支范围和标准，培训获得的可支配业务收入，主要用于单位开展培训直接发生的各项费用支出，包括师资费、住宿费、伙食费、培训场地费、培训资料费、交通费以及其他费用。补助资金不得用于培训机构的基本建设，购买固定资产等支出。

我校在开展培训时，严格按照文件要求，规范支出。每次开班先报计划，写出提议上报总支会研究，形成文件下发培训工作小组，明确各职能部门的责任，明确培训的主旨。培训过程中，设置评测点、考评点进行跟综。培训结束，形成规范的培训材料进行上报，将各项开支按文件要求进行上报，由校委会进行审核、支付。

综上所述，我校在职业技能培训中精心周密准备，认真组织实施，严格依规操作，使得培训工作稳步开展，成绩斐然。今将一些行之有效的做法公之方家，冀有引玉之效。