小学数学教学有效阅读审题的研究何丫丫

小学数学教学有效阅读审题的研究何丫丫

何丫丫

甘肃省陇南市武都区莲湖小学746000

摘要：该文通过自身的实际教学经验，针对小学数学课堂教学中存在的问题，提出了一些提高小学数学教学有效阅读审题能力的建议。

关键词：小学数学数学教学阅读审题

一、前言

小学数学是学生以后学习的基础，如果一个学生在小学的时候打下了良好的数学基础，对于其以后数学学科以及其他理工类学科的学习就有指导作用。老师在数学教学中需要兼顾学生的心理发展、实际生活，将数学与学生的实际生活相结合，从而提高学生对于数学的学习兴趣，激发学生的数学思维，在教学过程中提高学生的有效阅读审题能力。有效阅读能力的培养有利于提升学生的数学学习能力、提高学生的学习水平。

二、有效阅读审题的重要性

有效阅读审题能力与学生的数学思维关系密切。所谓的数学思维就是学生学习数学过程中形成的一种思维方式，在学生解决数学问题的时候需要把晦涩难懂的数学语言转化为可以被自己理解的文字语言、图像语言再进行数学运算。数学思维的建立需要学生在平时做数学题目的时候注意对于数学思维的运用，老师在进行日常教学的过程中也要帮助学生分析问题、建立合理的逻辑关系，引导学生把数学语言转化为文字语言和图像语言。通过不断的应用和实践，学生会形成自己的一个思维习惯。

小学生的自控性还不是很高，心理和生理的发育还不是很健全，学生的理解能力和认知能力存在的差异比较大。理解能力较强的能够很快接受数学知识，这部分学生的数学成绩通常比较好；理解能力差的接受数学知识的能力就弱一些，数学成绩也就比较差。根据小学生的心理，理解能力较差的这部分小学生就会失去对于数学的学习兴趣，从而数学成绩越来越不好。经过多年的教学实践，不少数学老师发现在教学过程中提高学生的有效审题能力可以很好的地缩短学生之间数学成绩的差距。

三、提高小学数学教学有效阅读审题的措施

1.加强学生的思维深度。跟语文、英语等学科相比，数学知识比较抽象，不好理解。在数学教学中激发学生的数学思维，需要通过数形结合的方式。数形结合的方式可以帮助学生很好地把数学语言转化为文字语言，从而提高学生对于数学问题的理解、对于数学知识的运用。数形结合可以加强学生思维的深度，通过加强学生思维的深度也可以合理激发学生的数学思维。数形结合的方式可以让学生把基本应用和综合应用相结合。在学生学习过程中，独立完成课业任务，能够在解决数学问题的过程中找到解决问题的技巧，是数学这一学科对于学生的基本要求。学生利用之前学过的知识综合解决数学问题，在思考问题的过程中需要应用自己已经建立的知识结构体系，这种比较高的要求就是所谓的数学知识的综合运用。老师在加强学生思维深度的时候，需要增加对于学生数学思维的培养。数形结合的方式能够很好地让学生将晦涩难懂的数学语言转化为自己熟悉的文字语言或者是图形语言，以直观性和形象性来将数学题干简单化，这对于提高数学审题的有效性具有不可替代的作用。

2.做好教学实践工作，创设特定的情境。数学教学要设定情境，发挥学生的主体地位是新课标下对于数学教学的要求。数学老师要根据自己的生活和教学经验给数学教学创造一个特定的情境。这种做法可以增强学生对于题干的理解，提高数学课堂的乐趣，改变以往数学课呆板无趣的状态。数学情境的建立可以让学生在情境中理解数学知识、解决数学问题。数学知识跟其他文科性的学科相比知识比较晦涩难懂，有效审题能力在数学教学过程中成为重点。把数学知识和特定的情境相结合，可以把小学生的兴趣点吸引到情境中。在情境中，学生可以一边玩一边思考，从而实现培养学生数学思维的教学目标。数学老师要做好教学实践工作，根据数学知识合理设立情境，并且能够在情境中引导学生进行思考和参与，从而深化学生对于题干的理解。此外，数学思维的培养还要注重数学问题提出的合理性、创新性以及实用性。

3.将数学知识应用到生活中。把理论知识运用到实际中是所有学科教学的最终目标，数学教学也不例外，因此老师在进行数学教学的过程中要注意将数学知识与生活实际相结合。这种方式能够增强学生的参与度和理解能力，从而有利于学生的数学学习。在数学教学中培养学生的数学思维需要激发学生探索的能力和自主学习的能力。在数学教学中，老师可以先根据课堂知识提出一两个问题，让学生自己思考，找到解决问题的方法和途径，找到自己的解决方案。老师和学生之间的互动主要是，学生可以在思考问题的过程中向老师求助，老师可以给学生一个思考的方向。数学老师可以先给学生分好组，学生可以在小组内进行讨论，彼此交流观点，最终得出结论。在小组得出结论之后，老师可以让每一个小组的代表来回答问题，并且可以对其他小组的结论提出异议。数学老师在组织学生进行自主探索和互动交流的过程中，要根据教材的内容有所创新。

参考文献

[1]董珍小学数学教学有效阅读审题的研究[J].考试周刊，2018，（12）：74-74。

[2]占晶小学数学教学有效阅读审题的研究[J].东西南北：教育，2019。

[3]王燕子小学数学教学有效阅读审题的研究[J].学苑教育，2014，（23）：81-81。