如何培养学生口语交际能力

如何培养学生口语交际能力

冯学梅

巴东县野三关镇民族中心小学湖北恩施444300

【摘要】口语交际是指依靠口语进行双向或多向信息交流的活动，在人们的日常生活和社会交往中发挥着重要作用。口语交际能力是现代公民必须具备的一项基本能力。在教育教学中，口语交际能力是学生全面发展所需的的重要技能之一，是学生听、说、读、写能力的综合体现，是学习成果在生活中的实际应用。小学阶段是学生语言能力形成的重要时期,也是口语交际能力形成的重要阶段。因此，教师在教学过程中要注重对小学生口语交际能力的培养。

【关键词】小学生；口语交际能力；培养方法

口语交际必须从娃娃抓起，这是广大教育工作者的共识。但如何培养和提高广大学生的口语交际能力，却极大地困扰着一线的教师，在此，根据本人的实践，列出几种方法，包括听说法、看说法、转述法、串说法、交谈法、做说法、评说法、导说法、演讲法、辩论法等，供同仁们参考。

一、听说法

小学生最感兴趣的事是听故事。教学中，组织学生收听有较强趣味性的故事，要求学生听后复述故事说出重点，说时不拘一格，尽量让学生各显神通，可添枝加叶、接龙叙述、感触评说等，利用多种形式，为学生口语交际创造一切条件。同时教学生留心同学间、师生间的交往和活动，成人之间的对话等，辨析人们口语交际过程中的优点和毛病，学习幽默风趣的对话。

二、看说法

看和说是相辅相成，互为促进的。引导学生多看课外书，帮组他们积累知识，拓宽视野，活跃思维，丰富语言，培养学生细致观察周围的事和物，并能将观察的事和物有顺序、有情感的叙述，这既能提高学生分析问题和解决问题的能力，又能提高口语表达和与人交往的能力。为此，教师可在班级有计划地开设阅读与观察交流会，故事会、朗诵比赛等活动形式，让学生把看书的所得讲述出来。

三、转述法

转述法制通过转述别人的话来提高交际能力的一种方法。转述在日常生活、学习中经常听到的别人说话的内容和次序，使学生有话可说。联系转述，一是使学生明白专属的要求，而是通过转述提高学生的记忆力和口语交际能力。

四、串说法

串说法既能体现学生利用已有知识将材料进行重新组合的能力，又能培养学生思维的变通性、连贯性；既能充分发挥学生的聪明才智和想象力，又能提高口语表达能力。如将一些看似毫不相关的词或几种不同的事物用语言组织成一段连贯通顺的话；又如让学生说一段文艺节目的串联词等。

五、交谈法

交谈法就是让学生“谈”生活、学习中的乐事、趣事。交谈的形式不限，一般以全班自由谈最佳。交谈的内容可以是与学习内容有关的事件，可以是观察所得，可以是见闻趣事，可以是故事笑话等，总之以轻松愿说为目的。

六、做说法

做说结合是口语交际训练的有效方法之一。如带学生到野外采集各种植物，制作成标本或画，然后练说制作标本或作画的过程，介绍植物的名称、生长环境、自己喜欢该植物的原因，为什么选用这些植物贴画，自己怎样构思的，怎样做的等等。学生们怎样做怎样想就怎样说，兴趣所致，能力为增。

七、评说法

评即评论、评价。课堂教学以学生为主体，教师不应剥夺学生参与评论的权利，而应创设尽量多的机会，让学生对同学间的作业、问题、解答课堂小结等进行评说。这样不但能加深学生对知识的理解和归纳，而且可大大提高学生口语表达的能力。

八、导说法

设置各种与现实相符且有趣的活动名称，让学生针对不同内容的活动，设计一则或多则能吸引人的导语当众说话，然后由学生评说。这种导说有创意，富于想象，学生兴趣很浓，表现欲极强。

九、演讲法

选择学生关心的话题让学生演讲，这是提高学生口语交际能力最具实效的方法之一。值得注意的是，这种即兴演讲有一定的难度，教师首先应教给学生方法，其次要由简单到复杂，循序渐进，再次教师应选择学生熟悉，兴趣浓，人人都能参与表达的话题。

十、辩论法

学生在生活和学习中会碰到一些有争论的问题，教师如能留心并有意思地加以组织，无疑对培养学生口语交际能力大有裨益。论辩的素材可以是课文中的重难点，可以是生活中的某一热点，也可以是学生似是而非的某一问题，还可以是教师特设的某一论题、一句话，能激起学生说的兴趣，达到人人参与的话题，都可作为论辩的题材。

总之，在教学中培养学生口语交际能力的方法是多样的，教师要结合本班实际情况，充分利用各个教学环节，积极的为学生创造口语交际的机会，不断丰富学生的语言内容，提高学生的口语交际能力。同时，我们也应该认识到，学生口语交际能力的提高并非是一朝一夕即可完成的，它需要教师常抓不懈，扎扎实实的开展口语交际教学，相信只要教学方法得当，学生的口语交际能力必定会有所提高。

参考文献：

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