浅析小学音乐欣赏课教学

浅析小学音乐欣赏课教学

马晓珍

江苏省苏州工业园区车坊实验小学215000

摘要：音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。它能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，从而达到培养学生的创造力、启迪智慧、陶冶性情的目的，这一切对于素质教育而言是非常有意义的。

关键词：激趣聆听表演

的确，随着小学音乐新课程的逐步深入，音乐欣赏越来越受关注，在音乐欣赏课上，教师带领孩子们在音乐殿堂中穿越时空。我认为音乐欣赏课要把学生学习的主体地位还给学生，教师要运用更多的手段，让学生积极地学、主动地学，真正成为课堂的主人，努力实现学习主体各方面素质的主动、和谐、充分的发展。通过多年的教学实践，我总结出音乐欣赏课应从以下几个环节充分发挥学生的主体作用。

一、创设氛围，诱发兴趣

这是教学过程中的第一个环节，它的成功与否直接关系到学生听赏时的心理状态和参与程度。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，这就需要教师课前的精心设计，利用丰富多样的教学手段激发学生的兴趣，使其思维活跃起来。然而导入课题的方法有很多，有放录像、示挂图、谈话式、讲故事等等，选择巧妙的导入能够将学生带入一个美的意境，在美中感受、理解音乐作品。如在欣赏《狮王进行曲》时，我先给学生绘声绘色地讲一个发生在大森林里的故事，并把音乐所表现的形象串联在故事之中，然后再欣赏乐曲。这样的安排给学生展开想象起了一个很好的先导作用，激发了他们的兴趣，又将他们的想象之门打开了，以致在欣赏过程中那些可爱的孩子会情不自禁地说出了“小鸟在叫”之类的话。

二、渗透人文，发展艺术

正如许多艺术形式一样，音乐同样具有时代性。那么作曲家在音乐作品中所倾注的思想情绪怎样在学生的脑海里留下深深的印象呢？这时就需要一座桥梁——感情的体验、想象、联想。

但是感情的体验往往是不统一的或者是不同类的，这时就更需要教师利用有关的素材、背景资料、作曲家的生平、创作风格和其所处的时代背景等等给学生做最生动的介绍，这样就能帮助学生把握音乐作品的真正内涵。如在欣赏管弦乐曲《春节序曲》之前，我先介绍作品的内容上要体现我国人民在春节时热烈欢腾、同歌共舞的场面。这部作品的结构、调式等由学生参与分析，特别是具体每段音乐的形象，让学生根据自身对春节的感受和耳闻目睹中国大地上过春节时任何一种形式的热闹场面而进行自由联想和创造性想象。还有，在欣赏一些大师的作品之前，可以先向学生介绍一个有血有肉、个性鲜明、呼之欲出的作曲家，如欣赏《欢乐颂》时，我先以敬重的口吻介绍音乐大师——贝多芬坎坷的一生以及他对音乐的执着，这时，虽然学生们都才十几岁，但他们也被其精神所感动，被其伟大的人格魅力所折服，也正是这份“感动”和折服悄然调整了他们的心态和情感，带他们走进了大师的音乐深处。当然，不仅对待大师巨匠的作品要如此，对待所有的音乐作品都应力求如此：多查阅、多搜集，充分利用作品背后的小故事，赋予音乐作品更多的情趣，以便在孩子们心中为音乐作品构建一个更加广阔的存在和记忆空间。这样做虽然有时很困难，但它对学生的影响却是有百利而无一弊。既然如此，何不为之？

三、认真聆听，分析理解

音乐欣赏课，当然离不开“听”，“听”永远是无以取代的主角，而音乐本身又是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，所以，听，是音乐艺术最基本的特征。音乐中蕴涵的道德哲理和丰富的情感体验通过每一个音符传递到听者的心里，以唤起美感。而对于孩子来说，初听一首乐曲，很难对它有深刻的理解，但对乐曲总的情绪是喜是怒，是哀是乐等，基本能够准确地判断。那么如何让学生更好、更深刻地理解作品，我觉得要让学生“百听不厌”，如在欣赏竹笛独奏《荫中鸟》时，第一遍听时我先设计了这样一个问题：请你们仔细听音乐描写的是什么？你听到了什么？你认为乐曲可以分成几个部分？接着第二遍分段听的时候又让学生去区分每个部分的速度有什么变化。最后一遍整体欣赏的时候又问学生：整首乐曲表现的是什么，抒发了什么情感？循序渐进，不知不觉一节课过去了，然而学生对乐曲的理解也到了了如指掌的地步。另外，教师还可带领学生将所欣赏乐曲的重点的主题旋律唱一唱，毕竟这是全曲的命脉、缩影和变化发展的基础。在欣赏过程中，牢牢地把握主题，为感受音乐打下了坚实的基础。如在欣赏《红旗颂》时，我就要求学生把乐曲中出现最多的一段主题旋律唱一唱，加深对这一颂歌音调的感受和理解。

四、展示表演，评价表扬

这是最后一个环节，是让学生在巩固、应用认知成果的同时，促进学生欣赏能力在层次上发展，使学生能进一步品尝到这一学习活动的乐趣，因此，这是启发他们对乐曲的再创造，但这不是走马观花式的，而是建立在对音乐作品充分理解的基础上。通常，我们可以用舞蹈来表现音乐作品的内容、情绪或内心世界。

随着素质教育的进一步推进，随着课程改革的深入，给了学生更宽阔的学习空间，更给了老师们更宽阔的教学空间，由此我想，只要我们在教学实践中努力探索、巧妙设计，切实调动学生学习的积极性、激发他们的学习兴趣，那么，我们的音乐欣赏课再也不会那么枯燥乏味了，而是一个热闹的音乐游乐园！