秉承案例，强化实效

秉承案例，强化实效

陆秋德

——初中政治教学新模式的探索

陆秋德广西来宾市象州县初级中学545800

摘要：初中政治是一门理论性比较强的学科，如果单纯的表达理论和道理，或许会显得空洞没有实际依托，而如果将案例教学法应用于初中政治教学，就可以更好的将理论和实践结合起来，做到融会贯通。本文对案例教学法在初中政治教学中的应用进行了探讨和分析。

关键词：案例教学初中政治教学

如何能够更好的在初中政治课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，并且提高学生的思想感悟能力，就需要每一位初中教师都不懈地努力与积极地探索。初中政治教师就应该在教学过程中融入案例教学法，把政治课本中枯燥无味的知识转变成有趣、具体的事例，从而激发学生的学习兴趣。

一、案例教学法在初中政治教学中的意义

《初中思想品德课程标准》把引导与启发学生独立思考、积极实践相统一作为本门课程的一项基本原则，要求通过政治教学使学生能够逐步掌握和不断提高收集、处理、运用信息的方法和能力，学会独立思考、提出疑问和进行反思。如何达到这一目标，是每位政治教师应深入思考的问题，在教学实践中积极探索新的教学方法，提高教育教学水平。案例教学法以其生活化、典型性等特点，能够在初中政治教学中，特别是在法律知识内容的教学中发挥有效作用。

首先，可以使抽象的理沦变得浅显易懂，能够激发学生学习的积极性；其次，通过对典型事例的分析、讨论得到的结论更让人理解、信服、印象深刻；最重要的是，案例教学法能够充分发挥学生的主体作用，加强师生沟通，在培养学生思维推理能力以及知识能力转化方面有很大作用。

二、案例教学法在初中政治教学中的应用

1.运用案例教学突出重点，落实难点。初中政治知识点比较多，学习起来有时候也有点理不清思绪的感觉，所以在初中政治教学的过程中，运用案例教学，突出政治教学的重难点内容，将理论与实际进行良好结合，促进学生可以更好的构建知识架构，获得更深刻的理论基础。

2.丰富案例引入形式，突出课堂教学的核心。案例引入课堂教学形式的确定要考虑中学生的身心发展规律和认知规律以及课堂教学任务的特点，要寻找到二者最佳结合点，突出学生的课堂参与和教学内容的重点化，出现教师的“教”与学生“学”和谐统一的教学情境和教学境界。

在《承担责任服务社会》的课堂教学活动中，简单死板的课堂说教活动无法真正唤醒中学生的责任意识，更无法培养中学生高度的社会责任感，教学内容的生活化可以帮助我们尝试演情景剧来作为案例引入的形式，找一名学生扮演“没有责任感、没有公德心”的角色，再找一名学生扮演“敢担当、有公德心”的角色，在教室内简单布置一个公共场所作为情景剧的背景，以两人偶遇开始谈心为开端，“坏”学生在谈话中要展现自己家庭生活中“不负责任”的一面，还要有在公共场所出现不注意保护公共设施的破坏行为，构建出一个对家、对社会都没有责任感的“坏”学生形象，然后，通过“好”学生的耐心讲解为学生呈现如何培养自己的责任感和公德意识。在简单评论两名学生表演能力的高低后教师要引导中学生展开关于责任感和公德意识培养的讨论大课堂，在学生们的探讨中完成政治课本知识的教学任务。如果学生课堂活动时间较短，教师可以安排一名学生钻到桌子底下，构建地震后在废墟中展开救援的情境，让学生们集体讨论如何展开对某学生的救援工作，可以采取学生自由发言教师板书的方式，把学生的想法一一分类列举到黑板上，如寻找救援突破口以及救援方式，救援人员的安全保护措施，医疗救助方面，防水、防电、防火方面，物资支援方面等，在学生的课堂大讨论中唤醒学生的责任意识和爱心、培养他们解决实际问题的创新能力和合作能力，在完成课堂教学活动的同时，实现中学生思想意识的提高，促进中学生的健康发展。

3.教师做好归纳总结，提高学生的思想层次。在学生对案例的交流与讨论完成之后，教师就应该对各个小组学生的发言情况和对问题分析的情况进行细致的归纳与总结，并且能够结合学生的观点，提出自己的看法，对每个小组的观点进行评估，教会学生思考问题的方法。在进行归纳总结的过程之中，给学生的评价应该恰到好处，并且需要明确的点明案例中间蕴含的重点和难点问题，给出正确解决问题的方法与措施。明确的分析各个小组在阐述问题时的优点与缺点。这样能够让学生对自己分析和阐述问题的过程有一个自我认识，能够不断的提高学生分析与解决问题的能力，提高学生的思想层次。

案例教学贴合新课改的精神，是初中政治教学中的一种行之有效的方法。同时这种教学方法对教师提出了更高的要求。我们也要认识到案例教学法只是初中政治教学中适用的现代教学方法的一种，教师要根据教学内容和目标多种方法综合使用，优化课堂教学，提高教学质量。

参考文献

[1]杜娟实施案例教学提高政治课教学效果[J].读写算（教研版），2013，（15)。

[2]苏永铭初中政治案例教学的运用分析[J].华章，2012，（14）。

[3]钟东升初中政治课中的案例教学探析[J].中学课程辅导，2011，（6)。