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新课程标准下如何激发学生的数学兴趣

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DOI odwp7n33jk/3921232

作者浙江省温州市三溪中学陈忍325000

机构地区学习兴趣在学生学习中具有重要的作用。关于这一点，古今中外的思想家、教育家、心理学家都有不少论述。如我国两千多年前的古代教育学家孔子就非常重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”又如著名的近代德国教育心理学家赫尔巴特也十分重视兴趣，认为人有多方面的兴趣，而教育就应当以此为基础，并应当把引起和培养人的多方面兴趣当作自己的一项任务。英国著名教育理论家斯炳塞主张教育应当是快乐的，快乐的情感状态有利于学生的智慧活动。数学学习兴趣是学生的情感、态度在数学活动中的选择和倾向，是数学学习动机中最活跃、最现实、带有强烈情绪的因素，是推动数学学习的一种最实际的内部动力，兴趣具有追求探索的倾向，是对所从事活动的创造性态度的重要条件，华罗庚深有体会地说：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是充满了兴趣的科学，有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。”可见激发学生学习数学的兴趣至关重要，新课标明确指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，要学生自主学习、积极参与数学活动，就必须激发他们学习数学的兴趣，没有兴趣，很难想象学生会学好数学，所以新课程要求教师更要扮演好组织者、引导者与合作者的角色，下面谈谈本人对激发学生学习数学兴趣的一些看法和做法。

出处《华夏教育》 2009年7期

关键词

分类 [文化科学][]

出版日期 2009年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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