简介：

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简介：一、提出问题的背景(一)综合实践活动课程的内容定位在具体实施中的脱节2001年,基础教育课程改革纲要中,提出在整体设置九年一贯的课程门类的基础上,在小学到高中设置综合实践活动课程,作为国家必修课程,目的在于培养学生的创新意识、培养责任感,增强实践能力.2014年开始,在新一轮的基础教育课程改革改进内容中,综合实践活动类的课程再次得到强化.

简介：摘要随着工程建设的不断发展，对于工程建设投资、质量和进度这三大目标在内涵上发生了一定的变化。本文就对这三大目标的关系及具体含义进行论述，并对掌握三大目标内涵的意义和方法进行阐述。

简介：课堂教学要解决两个问题：一是教什么,二是怎样教。但是,教学内容的择取精准、目标拟定符合2011年版《语文课程标准》的学段要求比怎样教更为重要。教学目标的拟定要充分体现教学价值、教材编写者的意图与作者的意图,不应泛泛地停留在学习生字、理解词语与课文内容、体会文章思想情感上。特别是高年级的阅读教学,教学内容的择取要关注本体性教学内容,教学重点要关注意言兼得,注重语用,从而积极实现从“教课文”到“教语文”,从“非本体”到“本体”的美丽转身。

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简介：近年来我国小学信息技术教育发展迅速,但在快速发展的过程中也隐藏着很多问题。例如在教学目标的设计方面,教师对新理念的理解不够深刻,存在着盲目设计、教学目标表述不规范以及三维目标分裂等问题。这些问题导致小学信息技术课程的教学效果不尽如人意。必须树立新型教学理念、加强三维目标整体认识,合理确定教学目标、加强教师自身素养,规范表述教学目标、准确把握设计要点,以便教师更有效地进行教学。

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简介：初中阶段学生行为养成教育是思想品德教育的一个重要项目，按照低一点、近一点、细一点、实一点的管理方针。探讨如何通过德育短期目标设定与实施让管理更显实效。

简介：摘要实现经营目标是一个企业发展的核心内容，然而企业组织和管理工作的有序开展离不开企业党务管理，因此，加强党务管理工作的重要性尤为突出。为此，本文以加强企业党务管理工作为研究对象，着重分析了当前我国党务工作的现状，同时，在此基础上针对现状中表现出来的问题提出了相应策略，从而为企业党务管理工作的顺利开展提供一些参考。

简介：学校教育追求什么？这是非常重要的问题,涉及学校教育的目标合理性与价值追求,教育评价,培养什么人、如何培养人等重大问题。长期以来,学校教育因应试取向上的偏差,以及形成了依附于经济利益的价值取向,导致在学校教育的目标合理性与价值追求上出现了问题。学校教育作为伦理的实践活动,应该符合教育的旨趣,主动围绕教育目标行动。基础性的工作包括重新审视教育关系中的学生和教师的地位与价值,以此作为重构学校教育的伦理关系的依据。反思当前学校教育的质量指标,建立学校教育的伦理关系,重新界定教师的身份,研究教师的主体身份对学校教育的作用,是今天学校教育的目标与价值追求。

简介：当前的中学说明文阅读教学，在教材选编和课堂教学方面均存在问题。这要求我们建构由浅入深、循序渐进、螺旋上升的说明文阅读教学目标体系———了解说明文的文体特点、养成阅读说明文的兴趣和习惯、快速筛选和处理说明文的信息、准确理解说明文所介绍的主要知识、深入理解说明文所介绍的主要知识、领会说明文所体现的科学精神和科学思想方法、了解说明文的语体风格，并创设达成这些目标的教学途径。

简介：本文针对普通公办高校大学生实际情况，按人才的组成结构和市场需求，提出了普通高校应该培养高水平、有技术、熟练的新型产业工人的新观点和思路。对于普通高校大学生实行“学校＋实验室＋学校＋实验室＋社会”（即1＋O．5＋1＋O．5＋1）四年本科培养的新模式。希望针对本类高校提出符合自己实际情况的培养方法，能走出一条适合自己特色的教改之路。

简介：当下,高职院校财务管理目标转型却存在着管理理念消极;管理过分集权;筹资来源单一;投资管理失控等诸多问题,解决的对策是建立价值增值目标管理理念,以财务预算为抓手融入财务计划与决策程序。

简介：高中生正处于青春期阶段,生理和心理都在快速地成长和成熟.在这个阶段,他们可能会出现较多的问题,厌学、恋爱、抽烟喝酒、逃课等等.作为一名高中班主任,笔者认为我们有必要做出相应的措施来改变这些不良的习惯或状态.德育教育的存在有着深远的意义,如果一个学生学不会做人,那么他还如何能够成才呢？

简介：《普通高中历史课程标准（实验）》要求高中历史教学从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发,设计高中历史课堂的教学活动。教学活动中,引导学生完成历史知识与能力的理解与积累、过程和方法的思维方式、情感态度与价值观的学习与塑造,三者是逻辑统一的关系,缺一不可。教师课堂中要注意方法的运用、学生主动性和积极性的调动,打造一个高效的历史课堂。

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简介：教学过程不能有效实现教学目标,追根溯源,是教师在教学设计时教学目标意识不强的缘故。为此,在教学目标的设计过程中,教师要：研目标,定终点;析学情,定起点;循规律,定环节;扣目标,定测评。如此,方可在教学过程中有效实现教学目标。

简介：摘要在中学语文新课程实施中，《语文课程标准》建设性地提出语文课程要从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计教学目标，重在提升学生的语文素养。