简介：摘要:“双减政策”，减什么？一是减轻义务教育阶段学生的作业负担；二是坚决压减学科类校外培训，缓解教育焦虑和促进学生全面发展、健康成长。在此背景下，我们要重新审视课堂教学：从以教师为中心走向师生互动，课堂教学中应关注动态生成的信息，随时捕捉、有效利用生成出来的动态信息，即时引领，巧妙转化为有价值的教学资源，构建真实有效的数学课堂。

简介：摘要：基于“双减”背景，教师应积极创新作业设计的新模式，注重控制作业的数量，改变作业布置的形式，以此达到减负增效的教学目的，使学生在完成作业的过程中获得全新的体验和收获。基于此，以下对“双减”背景下小学数学作业设计进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，随着“双减”政策的落地，幼小衔接再次成为大众的焦点。对于即将步入小学阶段的幼儿而言，能否尽快适应小学的学习与生活，成为家长们关心的话题。作为教育工作者，如何科学有效地实施幼小衔接，带给我们新的探索与挑战。

简介：摘要：作业是学生提升能力、巩固知识的重要手段。双减”政策的应用下，小学语文作业设计的思路做出了科学地调整，很多教师对作业的调研力度不断增加，并结合小学生的具体表现进优化作业布置方式，降低了家庭作业的压力，提高了小学生的完成度，促进了小学语文作业的内涵更加丰富。基于此，本文主要分析了双减背景下作业优化设计。

简介：摘要：随着我国教育事业的综合化改革，双减政策在各学科的教学工作中得以落实。增效减负，是双减政策的重要目标。在初中英语教学过程中，通过学科作业设计的优化，促进双减精神在英语学科教学活动中渗透，不仅能够降低学生的学习负担，还能优化教师的整体教学流程，促进课堂教学效果的提升。

简介：摘要：现如今，我国教育事业有了很大改革，“双减”政策应运而生。“双减”政策的核心要求在于减轻学生的课后作业数量和压力，给予学生更开放和更自由的自主成长空间，供学生个性化成长以及更全面的发展。“双减”政策对课后作业的创新设计提出了更高的要求，教师需要在作业的数量和质量上取得一个平衡，在减轻学生课后学习负担的同时也要保障课后作业的质量。要想实现这一点，教师就必须不断地探索更新的教学理念和更新的课后作业设计方法，从学生主体出发合理地调控作业结构。基于这一大的教学背景，本文就以“双减”政策下的小学数学作业设计的思考为题，结合笔者的教学经验，提出了以下几点见解，仅供各位教师参考。

简介：摘要：前置作业能够有效降低学生的学习压力，同时也是教学中的重要组成部分，很多老师在作业布置中存在着一定的问题。导致前置作业的设计缺少教学深度和质量，不能够展现出前置作业的价值。在双减政策的背景下，需要做出转变。鉴于此本文首先阐述了前置作业设计时需要注意的地方及原则，最后提出了前置作业的设计的方法，仅供参考。

简介：摘要：当数学课堂教学工作结束之后，数学教师为了检查学生对课堂知识的掌握情况，需要给学生布置课后作业，为了让课堂教学效率得到提升，教师应针对过去比较单一化的作业设计方式进行改革，大胆创新，让作业设计更加具有针对性，这也是实现素质教育的有效途径。

简介：摘要：在双减背景下去进行小学数学作业的设计，能够使作业变得多样化，可以更好地促进学生对数学学习的兴趣。符合学生的学习心理，是使学生能够在完成作业的过程中加深对数学知识的巩固，促进自身数学素养的提升，培养学生的逻辑思维综合运用等数学能力。

简介：

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，在幼儿教育工作中，教师应当充分尊重幼儿发展的天性与特征，与幼儿身心成长规律相结合进行相应的课程设计，有效设置各种游戏活动，不断加强并促进对幼儿的深入教学，关注幼儿发展中的差异性，从而为幼儿构建不同的发展方式。《3-6岁幼儿学习与发展指南》也对幼儿教育活动提出了一定指导，提出教师在理论知识培养的同时，注重培养幼儿良好的学习品格，包括勇于探索与尝试、积极主动等，在幼小衔接过程中应当对幼儿进行全方面的培养与发展，为幼儿小学阶段的学习与成长提供必要的条件与支持。

简介：摘要：基于“双减”背景，以学习任务为视角，完成单元作业设置工作，主要是为了贯彻落实“减负提质”的教学方针，帮助减轻学生课业压力，优化学生学习质量。因此，在进行作业设置期间，要求教师明确作业的系统性和指向性，必须符合“双减”政策的要求，符合核心素养教学的理念，以此来提高学生学习效果，推动学生全面发展。基于此，笔者首先简要分析作业设置的要点，并结合设置要点提出相应的优化策略，希望能够最大程度发挥学习任务视角的教学效果，提高语文教学质量，提高学生学科素养。

简介：摘要：在“双减”政策背景下，教师围绕着“减法亦加法”的原则，从合理分层、连接生活、指向深思和多元发展等不同的角度出发，设计梯度性、实践性、探究性和融合性的作业，不仅推动了小学数学作业模式的变革和发展，还能从根本上减轻小学生的作业负担，让他们在科学、健康的作业系统中，巩固课堂上的学习、锻炼数学解题技能，进而有效地迁移和运用知识，最终践行素质教育的要求。

简介：摘要：自“双减”政策的全面推广与落实，要求现代教师在作业设计的重要阶段，不仅需要控制作业量，并且必须根据学生的成长特征和学习基础，设置难易程度相适应的作业问题。在不施加给学生过多学习压力的同时，帮助学生通过练习、探究、分析等一系列的思考过程，完成相应的学习任务，以此可以潜移默化的增强学生知识学习的自信心，使学生全身心的投入到知识学习中。而本文主要结合当前我国小学数学作业设计的实际状况，对如何优化作业设计模式，发挥出“双减”政策的特有优势，这一重要问题，展开全方位、全过程、多方面的探讨与研究。

简介：摘要：幼儿园升入小学这一阶段称为幼小衔接阶段，这一阶段，幼儿园教师应该把重点放在孩子们独立能力的培养方面，保证孩子们进入小学后更快，适应新的环境。由于小学和幼儿园是两个截然不同的阶段，在学习和生活方面都有很大的区别，只有培养一定的能力，才能在这个过渡阶段快乐度过。论文分析了双减背景下如何有效实施幼小衔接。

简介：摘要：要积极推动“双减”政策工作的进一步全面地贯彻，小学班主任要意识到自己肩负的教学管理任务，注意同周围学生间的思想交流和情感交流。在“双减”政策下，在减轻学生课业负担的过程中，更针对学生的发展需要和心理发展特点等工作展开积极的探索。在这过程中，班主任必须进行全面的课前预备工作，掌握班主任工作的核心内容和要点，清楚教学体制改革的核心任务，使得双减政策可以为学生的知识掌握、社会实践保驾护航。

简介：

简介：【摘要】布置作业是小学阶段学生学习的一种必要模式，学生想要更加巩固对知识的熟练度，就必须按时和高效率得去完成作业内容。在小学数学课堂上，将所学到的知识转化为自身的技能储备，通过作业创新设计去提升教学的效率。契合双减教育政策的理念，不仅要让学生减少学习的负担，同样还要去舒缓学生心理方面的压力。对于小学数学教师来说，需要不断去对作业管理机制进行探索，以提高单元作业设计质量为目标，最终达到减负不减质的教学效果。

简介：摘要：随着政策的实施，对教育教学以及作业的设计提出了更高的要求。在此背景下，教师要在作业总量上“做减法”、在作业质量上“做加法”，由合理分层、连接生活、指向深思和多元发展等方面出发，设计梯度性、实践性、探究性和融合性的数学作业，为学生提供数量适宜、难度相当、内容丰富的学习素材，让他们能够重新燃起学习的热情，以此践行“双减”政策中的教育思想和理念。

简介：摘要：自2021年我国正式发布“双减”政策以来，各阶段教育工作者对此政策的认识就在不断提高。“双减”政策的出台很好地打破了传统教学模式形成的僵局，规避了教育的不良现象，对我国教育事业的发展来说是一场场重大的挑战，也是教育发展改革的重要转折点。幼小衔接作为低年级教育阶段比较重要的一项教育工作，与“双减”政策之间也有一定的联系。因此，幼儿教育工作者应对此形成高度关注，结合“双减”政策要求，完善幼小衔接工作体系。