简介：铜及其化合物知识因在必修模块、有机模块、结构模块的分散性，在生产生活中广泛的应用性，涉及铜性质的多样性，使之成为高考的热点内容。本文从结构、性质、应用三个考查角度对此考点进行系统研究整理，提升应试备考能力。

简介：教师通过创设以物质类别为特点的工业制备Fe2O3及FeO的工艺流程图,使学生快速掌握从物质类别角度研究元素化合物的类别通性,以及从元素化合价角度研究物质性质的方法。此外,教师合理地运用电子白板技术辅助教学,既提高了课堂效率,也很好地激发了学生学习的兴趣。

简介：《镁及其化合物》在2008年高考题中侧重考查了制备、检测、定性、定量实验等知识内容，要求同学们了解镁的用途以及工业上制取镁的一般方法．学会用实验方法验证化学问题．提高实验的设计和操作能力．对于该章节的学习．可以通过以下4个方面加以学习和研究。

简介：国际半导体工艺指南（ITRS）的组织者们，迄今仍主要关注SiCMOS器件，但也在考虑非数字、非Si器件的应用，例如，无线通信。就数字电路来说，HRS的组织者们也不得不寻找Si以外的材料，在ITRS的最新版（2005年版）中，有这样的评论：随着本“指南”接近末期，器件将按准弹道模式工作，其电流增益将按与目前所知不同的参数得以增强，实际上碳纳米管、纳米线和其它高输运沟道材料（例如，Ge、Si衬底上的Ⅲ-Ⅴ族化合物薄膜沟道）是需要的。这一陈述是记载在“长期指南（2014-2020年）”部分。“准弹道”意味着载流子平均自由程和驰豫时间达到器件特征尺寸量级和工作频率量级。同时需建立新的电荷输运物理模型。

简介：高等白蚁的兵蚁前端腺体分泌物中新的二萜的发现，引领我们去详细调查研究白蚁群落中防卫化合物的生物化学和生态学的演化及生物合成的起源。(1)白蚁的兵蚁通常兼具机械的和基于包括规则和不规则类萜结构的二萜碳氢化合物油脂的化学的防卫(例如：方白蚁Cubitermes)(2)具有长鼻兵蚁的白蚁(例如：象白蚁Nasutitermes)喷出一种类萜动物胶，包括单一四环的和三环的二萜。动物胶的粘性、生物合成研究和分泌的化合物运用的一种新结构的生理化学模型，做为白蚁发展史的线索来讨论。(3)高等鼻白蚁(如鼻前犀白蚁Prorhinotermes，一种鼻白蚁Schedorhinotermes和鼻白蚁Rhinotermes)使用亲电的类脂类(乙烯基甲酮类，硝基烯烃，B-酮醛)做为接触毒剂，自体接种的预防在该亚科能够产生作用，为一种遗传的毒剂解毒系统提供了证据。

简介：   摘要：元素化合物是高中化学的主干内容，是学习化学基本概念、基本理论、化学反应原理等主题内容和开展化学实验探究的载体，也是高考重点考察的内容。如何提高元素化合物复习的教学质量一直是高三老师们思考的问题。本文从元素化合物的考点分析到具体的复习策略

简介：教学目标：知识与技能：1．初步掌握铁化合物与亚铁化合物间相互转换的规律；2．培养学生实验探究能力、观察能力和透过现象看本质的能力。过程与方法：通过学生体验讨论、实验探究得出结论以及在此基础上进行知识迁移，联系日常生活实际运用化学知识来解决问题的过程，培养学生研究运用化学知识解决化学实际问题的方法。

简介：【摘要】 本文以人教版新教材《选择性必修3》第一章“认识有机化合物”复习课为例，尝试从学生的最近发展区出发，用“屠呦呦发现青蒿素”为引入，用学生更为熟悉却又印象稍有模糊的乙酸乙酯作为研究主体，让学生在不同的情境中了解乙酸乙酯的医药价值、推算乙酸乙酯的基本组成、思辨乙酸乙酯的常见性质用途、分析乙酸乙酯的图谱信息、推测乙酸乙酯的分子结构。深化学生对研究有机化合物一般方法和步骤的认识，强化学生的有序思维和信息处理能力，发展学生“证据推理与模型认知”、“科学态度与社会责任”等核心素养。

简介：报道了一种检测有机磷化合物的液晶型化学传感器，对其作用机理进行了讨论，传感器响应的线性范围0．03～1．00g／m^3，线性方程y=0．145X+0．388，相关系数r=0．9962。

简介：分子核磁性质计算是对新化合物NMR光谱学性质进行归属和解析的有力工具，并能对溶液中可能存在的构象进行分析。采用基于密度泛函理论（DFT）的GIAO方法，在14个基组上对9种有机磷类小分子进行^31P-NMR核磁性质计算，确定了最佳计算条件，然后对两个较复杂分子的^31P-NMR核磁性质进行计算研究，计算结果与实验结果较为一致。

简介：采用自动顶空结合气相色谱-质谱仪（GC-MS）对家装市场产品中有机挥发性化合物（VOC）进行定性分析,收集常用常见的挥发性有机化合物（VOC）种类,建立完善的被测物体系,再对家装涂料产品分类,采用气相色谱法检测,以内标标准曲线法定量。37种目标化合物的相关系数在0.999以上;方法检测低限为0.0004%;平均回收率在89.9%~106.2%之间;相对标准偏差小于3%。

简介：摘要  实施“教、学、评”一体化的教学模式是《普通高中化学课程标准(2017 年版)》关于深入发展学生学科素养及关键能力的教与评重要建议之一，其核心要义就是牢固树立以“素养为本”的化学学习与评价观。“有机化合物”是高中化学必修课程中素养含量较高，最能达成育人目标的内容。依据学科素养、课程标准、情景主线、认知进阶、教学案例等方面对该主题进行“教、学、评”一体化的单元教学设计研究。

简介：

简介：所谓类比法是指两种不同的事物或同一事物在不同场合下所表现出来的不同的特征．有比较才能有鉴别、有创新．通过物质间类比，使我们抓住事物的本质特征．

简介：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，其所涉及的代表物——钠及其化合物知识，是金属及其化合物一章学习的核心知识，并渗透到整个中学化学学习的各个阶段之中，是学习的重点内容之一．为此，

简介：硅及其化合物的用途越来越受到人们的重视，许多高科技领域的新型无机非金属材料都与硅有关，因此，近几年有关硅及其化合物的考题越来越多，备受高考命题专家的青睐，已成为现在高考的新热点。

简介：铜及其化合物知识在中学化学教材中没有完整系统地去研究、讨论，而是分散在从初中到高中的不同阶段去学习，如初中学过CuO是黑色物质、具有氧化性；高中学过新制的Cu（OH）2与含醛基的化合物反应可得到砖红色的Cu20；铜盐能使蛋白质变性等等．虽然在全国现行的3套新课标教材（人教版、鲁科版、苏教版）中，都或多或少地增加了其相关内容，但仍不够全面、系统，这与《新课程标准》和《考试大纲》中“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铜及其重要化合物的主要性质及其应用”的明确规定不相符，而在近年来的全国高考试题中却多次涉及到铜及其化合物的知识，使之成为高考的热点内容．针对于此，笔者结合新课标的要求、高考试题的考点、对现行教材中铜及其化合物的知识进行了总结整理，供大家复习时参考．

简介：《金属及其化合物》的核心考点是：钠、铝、铁及其化合物的性质及转化关系,合金的概念及其重要应用,金属及其化合物的反应条件、反应现象、反应规律及应用,以上应用中的有关计算。要突破这些考点必须做到以下几点。

简介：

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