简介：【摘要】目的：探讨临床重症医学科（ICU）中应用阶段性目标教学法进行护理带教对自我评价实习总体满意度的影响。方法：抽取60例实习护生，截止年限为2021.01~2022.01期间，均接受ICU护理带教，研究中以随机法分设为甲、乙组进行对比，各组分别纳入30例。甲组应用常规教学，乙组应用阶段性目标教学法。对比2组考核成绩及自我评价实习总体满意度等情况，以评定效果。结果：2组对比考核成绩及总体满意度结果，乙组均高于甲组（P＜0.05）。结论：临床ICU中应用阶段性目标教学法进行护理带教的效果显著，即可提升护生考核成绩，还可提升实习总体满意程度，可借鉴推广。

简介：【摘要】：新课标背景下，初中语文教学越来越注重学生个性思维地培养，要求给予学生更加广阔的个性化发展空间。而校园文学社团不仅有利于促进学生语文学习，更有利于促进学生独特个性思维品质形成和语文学科核心素养发展。为此，文章立足本课题的研究，从初中文学社团同语文学科教学的紧密联系，聚焦社团对于学生个体心灵和个性思维的发展，拓展教学资源等方面，探究了以文学社团活动助力培养学生个性思维的策略。

简介：【摘要】：随着新课标提出的核心素养教育理念的落实落地，初中语文课堂教学与校园文学社团活动的开展关系也越来越密切，水乳交融、优势互补。文学社团可以通过多样化的活动将语文知识方面内容进行融合，从而可以在很大程度上实现对学生阅读、写作方面的教育培养，有效发展学生的语文个性，让学生感受到语文学习的乐趣。为此，本文首先针对初中文学社团对学生个性成长的影响进行阐述，然后分析初中文学社团发展促进学生语文个性生成的策略，包括利用文学社团构建初中校园文化、利用文学社团拓宽学生学习视野、利用文学社团帮助学生感悟人生、利用文学社团提高学生审美情趣以及利用文学社团帮助学生张扬个性。旨在为发展初中学生的语文个性提供策略参考。

简介：【摘要】目的：研究阶段性心理干预在行介入栓塞术治疗原发性肝癌患者护理中。方法：定位研究方向：研究涉及时间2021年03月-2022年07月，愿意配合介入栓塞术治疗的原发性肝癌患者，合计患者资料82例，组别辨识原则（系统红蓝双色分配法），41例患者资料归属于对照组（执行常规性干预），41例患者资料归属于观察组（执行阶段性心理干预）。干预措施不同，分析其对心态、满意度的影响。结果：对比对照组，观察组患者的心态测评数值降低，满意度统计数值高P

简介：摘要：作业是教学五环节的重要组成部分，也是实现课堂三维目标的核心手段，有效的作业设计能够检验学生的综合能力，培养学生的创造力和想象力。因此，本文也将以物理作业的设计为切入点，结合双减政策的相关要素，立足于初中阶段的课堂，分析初中物理作业分层设计的现状，并探讨实践的措施与方法，希望能够带来一定的参考和帮助，构建更为完善的现代化课堂。

简介：摘要：物理总复习既与新课教学相联系，但又有别新课教学，总复习是使学生在原有基础上深化概念，疏理规律，把知识转化为能力的过程。作为高中物理教师，要根据学生的实际学习情况，帮助学生建立起高中物理知识的认知，让学生能够把高中物理知识都凝聚于头脑中。

简介：【摘要】  目的：探讨分析分阶段性目标教学法在重症医学科教学中的效果分析及对学生总体自我评价满意度的影响。方法：选取2020年6月-2022年2月于我院重症医学科实习的的66名护理实习生作为研究对象，根据随机数字表法分为观察组（n=33）与对照组（n=33），观察组采用分阶段性目标教学法教学。对照组采用传统带教模式教学。比较观察两组的学生自我评价满意度以及带教的最终效果。结果：实习完成后观察组的自我评价满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】：在新版《义务教育语文课程标准》中，强调要注重发展学生的语文核心素养，并呵护学生个性发展。为此，教师要改变以往教学理念，创新教学模式，借助社团活动为语文学科教学增添生机与活力，激发学生学习语文的兴趣，充分挖掘学生潜能、启发学生思维，展示学生个人特长和魅力，促进学生个性发展。为此，文中以本课题研究为起点，探索了语文社团活动助力学生个性发展的有效途径。

简介：【摘要】目的：讨论阶段性康复训练联合双心护理干预对冠心病PCI患者的影响。方法：入选80例冠心病PCI术患者主要于2020年10月-2022年10月接受本次试验，将其随机分为对照组40例（常规护理）与研究组40例（对照组基础上实施阶段性康复训练联合双心护理）。观察指标：术后心血管事件发生率、心理状态、心功能、肢体运动功能及日常生活能力。结果：研究组术后心血管事件发生率为5%，明显低于对照组术后心血管事件发生率的22.5%，P＜0.05。两组护理前心理状态组间差异对比无统计学意义，P＞0.05；两组护理后心理状态组间差异对比后，研究组指标明显低于对照组，P＜0.05。两组护理前心功能组间差异对比无统计学意义，P＞0.05；两组护理后心功能组间差异对比后，研究组指标改善程度明显优于对照组，P＜0.05。两组护理前肢体运动功能及日常生活能力组间差异对比无统计学意义，P＞0.05；两组护理后肢体运动功能及日常生活能力组间差异对比后，研究组指标明显高于对照组，P＜0.05。结论：冠心病PCI术患者实施阶段性康复训练联合双心护理利于降低术后不良心血管事件发生率，改善心理状态及心功能，提高肢体运动功能及日常生活能力。

简介：【摘 要】目的 探析阶段性功能康复锻炼护理对脑梗死患者躯体平衡、肢体驱动及吞咽能力的影响。方法 我院2021年1月至12月期间收治74例脑梗死患者，随机将其分为甲组（37例，常规护理）和乙组（37例，常规护理+阶段性功能康复锻炼护理），对比护理效果。结果 护理后，乙组BBS评分显著高于甲组（P＜0.05）；相较于甲组，乙组护理后FMA评分更高，洼田氏饮水试验评分更低（P＜0.05）。结论 阶段性功能康复锻炼护理应用于脑梗死患者中，有助于恢复患者躯体平衡、肢体驱动及吞咽能力，促进患者病情康复。

简介：摘要：在信息技术不断发展的新时代，将各类科技成果应用于教学活动也是每位教师需要深入研习的重要课题。本文以初中物理教学情况为依据，分析了微课在其中的应用优势，并就其应用策略提出了相关建议，以期为同行业人员提供教学新思路。

简介：【摘要】目的：分析阶段性健康教育应用于上消化道出血护理效果，探讨患者对护理质量是否满意。方法：选取我院2021年1月～2022年8月收治的72例上消化道出血患者作为研究对象，按照随机分组的方法分为观察组（36例，行阶段性健康教育）与对照组（36例，行常规护理）。比较两组护理满意度、出血量、止血时间、住院时间。结果：观察组患者护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者出血量、止血时间、住院时间均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对上消化道出血患者实行阶段性健康教育，能有效提高护理满意度，减少患者出血量、止血时间、住院时间，故值得临床推广应用。

简介：[摘要]目的：探析在早产儿喂养不耐受中运用阶段性护理的效果及不良反应发生率。方法：本试验收集2021.5至2022.4期间我院西安市某三甲医院收治的70例喂养不耐受早产儿，并按照盲选法分成对照组（35例，采用常规护理方法）和试验组（35例，采用阶段性护理方法），比较两组早产儿喂养效果及不良反应发生率。结果：经护理干预后，试验组早产儿喂养效果高于对照组，不良反应发生率低于对照组，P＜0.05，二者差异有统计学意义。结论：在早产儿喂养不耐受护理干预中，运用阶段性护理方法效果确切，其可以有效降低早产儿喂养期间各种不良反应发生几率，保证日常喂养效果，值得临床推广。

简介：摘要：在中学物理课程中，物理教学是以实验理论为依据的一种实验学问，实验教学，实验是教学之重点。由于中学物理知识有不少都是繁杂和抽象的，而其中一些关于物理现象的原理，是经过不断的教学实验和探究总结得来的，所以有必要利用教学实验来将抽象的原理，变成简单的更好认识和把握的物理知识。

简介：摘要:随着新课程改革的深化,物理教师逐渐将新课程哲学转化为实践教学行为。近年来,中考逐渐脱离“复杂”的计算,重点是学习中学生的经验和学习实验过程,但物理作业模型远远不能满足新课程的要求。中学物理作业的改善可以有效提升高中物理作业的教学效果,因此,本文根据目前中学物理学课程发展的实际状况,从注重于初中生身体发展特征、生活式作业布置、多层次性作业的安棑等方面,具体分析如何改善中学物理作业教学模式,并力求能提高物理课堂教学的实效性,更好的促进学生物理学习。

简介：摘 要：维修性是客户最为关心的通用质量特性之一，其直接影响产品的维修工作量以及维修成本。本文借鉴S3000L《后勤保障分析国际程序规范》标准，提出一种动车组设计阶段的维修性分析方法，包括维修任务分析和可达性分析，实现维修性设计与产品研制同步，从而确保在产品研制早期能及时发现维修性缺陷并改进，以提高整车的维修性水平。

简介：摘要：小学阶段不仅是学校教育的基础阶段，更是学生学习和成长的起点。随着我国教育改革的发展，小学德育越来越受到重视。学校不仅要让学生努力学习文化知识，还要对学生进行德育教育，把德育放在非常重要的位置。本文分析了传统教育模式下德育工作的不足，探讨了提高小学德育工作实效的策略，以期为小学教师提供参考。

简介：摘 要： 对舰船物理场的相关分析方法进行了介绍，通过相关性的计算可以区分舰船与扫雷具以及对不同舰船进行识别。对两型舰船的三场通过曲线进行了磁-声、磁-水压、声-水压的相关性计算，并以水压场信号作为参考，考察了舰船磁场和声场的前后向效应。结果表明舰船各物理场之间的相关系数及磁场、声场的前后向效应具有明显的个体特征，可为水雷引信设计和目标识别提供参考。

简介：摘要：物理作为促进我国科学发展的重要学科，在具体教育过程当中充分引起了国家教育部门的重视。尤其是在现代化的教育改革背景之下，我们充分强调学生物理核心素质的培养，这意味着教师必须要尝试传统教学方法的突破，以更加迎合现代化教育发展趋势的思维来进行课程内容输出，力争不断提升物理课程教学的有效性。合理的教学情境创设能够增强学生的课程学习体验感，使学生在良好的课堂体验当中不断发散思维，既激发了学生的学习兴趣又是学生的物理能力得到有效提升。基于这样的现实情况，本文立足于如何进行物理教学情境的创设，不断提高初中物理课堂教学有效性展开探究。

简介：摘要：物理学作为一种观测、试验和探索自然的学问,着重探讨物体、空气、时间与能量的特性及其相互联系,是所有其他自然课程的理论基础,有很大的逻辑性、抽象性,在一定程度上提高了知识掌握的困难,严重影响了物理教学有效性。通过创造特定的物理教育情景,能够使学习者主动加入到课堂环境,有助于学习者把抽象的物理知识点、物理概念转变为具体知识点,进而减轻物理学习困难。