简介：

简介：摘要目的探讨以胜任力为导向进行口腔正畸新进护士培养的效果。方法选取2017年至2019年间重庆医科大学附属口腔医院正畸科新进轮转护士60名，随机分为两组，其中30名行传统入科教育，为对照组；另外30名进行以胜任力为导向的入科教育，该组作为实验组。结果与对照组相比，实验组的法律法规和核心制度认知、基本技能、基本理论评分、综合能力和职业素养评分、总分评分均明显提高（P＜0.05）。结论针对口腔正畸新进护士进行胜任力为导向的入科教育，不仅能提高护士的岗位胜任力，提高护理质量，同时可以提升护士的综合素养，有利于提高护理团队的整体素质。

简介：【摘要】免疫学检验是医学检验专业课程中尤为重要的一门课程，其在培养学生免疫学检验知识、免疫学检验技术水平方面发挥着重要的作用。免疫学检验课程的内容具有一定的复杂性，且该门课程具有较强的实践性，所以对教学也提出了更高的要求。为了更好地提高教学质量和效率，创新教学方法十分重要。行动导向教学方法作为一种新型教学模式，在教学活动中就发挥着重要作用。本文就行动导学教学法在免疫学检验教学中的实践进行详细分析。

简介：摘要： 目的： 肢体功能任务导向法在脑卒中患者康复护理中的应用效果 。 方法： 以我院脑病科自 2018 年 2 月至 2019 年 1 月收治的 100 例脑卒中患者作为此次研究的对象，通过随机抽取的方式将所有患者随机分成两组观察组与对照组。两组患者均给予任务导向法训练，而观察组在此基础上另外给予康复护理评估。结果：首先 Fugl—Meyer 评分结果显示，在入院 2 个月与 3 个月以后观察组的评分结果明显高于对照组，并且具有统计学意义， P<0.05 。其次是 Barther 评分结果显示，在入院 2 个月 3 个月时观察组的评分结果也明显高于对照组，差异具有统计学意义， P<0.05 。结论：在脑卒中患者康复期肢体功能任务导向法训练当中添加康复护理评估，能够很好的增强患者肢体功能以及其日常生活水平，改善患者的生活质量，加快其康复进度。

简介：摘要目的探索以能力为导向培养实习生在临床教学中的效果。方法选择2016年8月至2017年7月在院实习生60名，随机分为实验组与对照组，每组各30人，在入科时进行考试，在教学结束后，进行出科考核，并对两组实习生进行评价。结果实验组的出科成绩明显高于对照组，多站式考试成绩同样高于对照组。结论以能力为导向为导向培养实习生模式优于传统培养模式，值得大力推广。

简介：【 摘要 】 目的 探究 体检中心应用以问题为导向管理模式的效果。 方法 选取我院体检中心在 2017 年 1 月 -2019 年 1 月期间体检对象 180 例，采用随机法将其分成对照组和观察组，对照组 90 例采用常规护理管理，观察组 90 例采用 问题为导向管理模式进行管理，对比两组的管理效果。结果观察组在 沟通能力、健康教育、主动服务、护理礼仪等评分上均较对照组效果显著 P<0.05 该 差异有统计学意义； 同时观察组在护理满意度评分上较对照组显著增高， P<0.05 该 差异有统计学意义。 结论 在体检中心采用以问题为导向的管理模式进行护理管理，不仅可以提升护理质量，同时也进一步提升体检对象对护理的满意度，值得推广使用。

简介：【摘要】目的： 研究在麻醉科带教中应用问题导向式教学法的临床效果。 方法： 回顾性分析 2017 年 2 月至 2020 年 2 月在我院麻醉科规培的医师，从中随机抽取 90 例作为研究对象，经计算机数字抽样法将其平均分为两组，即试验组（ 45 例）与常规组（ 45 例），常规组采用常规带教教学方法，试验组采用问题导向式教学带教方法，对比两组规培生的科目考核成绩与带教满意度。 结果： 试验组规培生的各科目考核成绩均明显高于常规组，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）；试验组规培生对带教的满意度明显高于常规组，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 针对在麻醉科规培的医生采用问题导向式教学带教方法不但能显著提升规培生的各科考核成绩，还能提升规培生对带教的满意度，临床应用价值较高，值得推广。

简介：摘要：在我国社会经济飞速发展中，事业单位在人才管理中虽然累积了大量经验，但面对日益革新的市场环境，依旧存在较多问题需要处理。本文在了解医院岗位设置现实意义的基础上，根据当前医院人力资源管理情况，分析这是在医院人力资源管理中的导向性及具体对策。

简介：【摘要】目的：就基于指标导向的糖尿病（diabetes mellitus，DM）专科护理质量控制效果展开研究分析。方法：研究时段为2020年3月至2020年6月，以Donabedian三维质量结构模式、Deming持续质量改进理论为基础，设置DM专科护理质量控制体系，并基于此体系对我院所有护理单元进行检查、改善，抽查护士DM相关护理理论知识以及操作技术水平，分析体系实施前后护理质量控制效果。结果：分析护理人员DM专科知识与技能、仪器管理以及有效健康宣教达标率，实施3个月后指标水平较实施前水平更高，各项指标对比差异均存在统计学价值（P

简介：摘要：高校护理实验教学是高校护理专业教学课程中的重要组成部分。以培养护理学生就业能力基本教学目标，是未来高校护理实验教学的必然发展方向。本文针对高校护理实验教学方法中存在问题进行了深入的分析，并提出了有效的改善方法，旨在进一步提升高校护理专业学生的就业能力，更好的适应未来社会经济发展和企业人才需求。

简介：【摘要】目的：探究肝癌介入术后患者护理中应用问题导向护理的效果。方法：选取2020年1月-2022年6月收治的肝癌介入术42均分两组，对照组常规护理，研究组结合问题导向护理，分析两组心理情绪、健康行为评分。结果：研究组心理情绪、健康行为评分均好于对照组，差异显著（P

简介：【摘要】医学影像学是一门具有想象力强、实践性强且范畴广泛的学科，根据医学影像学的特点，分析问题导向型教学在此门学科中的应用效果，旨在促进医学影像学课程教学的改革以及为培养高素质的医学影像学专业学生提供指导。

简介：【摘要】本研究目的是分析取卵穿刺导向管的清洗方法和效果，从而提高取卵穿刺导向管的清洗质量和效果。方法是选择我院在2019年12月到2020年11月期间清洗的取卵穿刺导向管1046个作为对照组，选择2020年12月至2021年11月期间清洗的取卵穿刺导向管1212个作为观察组。在对照组中，实施常规清洗方法，在观察组中，则是在常规清洗的基础上使用优化清洗的方式，之后评价其清洗效果和质量。结果是在对照组中，有44个穿刺导向管不合格，其合格率为95.8%。观察组中有10个不合格数，合格率99.2%。观察组显著高于对照组，差异有统计学意义(P

简介：【摘要】本研究目的是分析取卵穿刺导向管的清洗方法和效果，从而提高取卵穿刺导向管的清洗质量和效果。方法是选择我院在2019年12月到2020年11月期间清洗的取卵穿刺导向管1046个作为对照组，选择2020年12月至2021年11月期间清洗的取卵穿刺导向管1212个作为观察组。在对照组中，实施常规清洗方法，在观察组中，则是在常规清洗的基础上使用优化清洗的方式，之后评价其清洗效果和质量。结果是在对照组中，有44个穿刺导向管不合格，其合格率为95.8%。观察组中有10个不合格数，合格率99.2%。观察组显著高于对照组，差异有统计学意义(P

简介：摘要 目的：研究探讨基于问题导向护理在急性阑尾炎手术中的应用效果。方法：将2022年1月至2022年10月在本科室的收治的68例急性阑尾炎手术患者为研究对象，分2组，对照组采用常规护理，观察组给予基于问题导向护理干预，观察对比两组干预后的效果。结果：观察组患者的肛门首次排气时间、正常进食、下床活动、下床活动等时间指标短于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究肝癌介入术后患者护理中应用问题导向护理的效果。方法：选取2020年1月-2022年6月收治的肝癌介入术42均分两组，对照组常规护理，研究组结合问题导向护理，分析两组心理情绪、健康行为评分。结果：研究组心理情绪、健康行为评分均好于对照组，差异显著（P

简介：【摘要】目的:探讨筋膜导向腹腔镜直肠癌根治术的临床效果。方法：选择2020年1月-2022年12月于本院进行腹腔镜直肠癌根治术患者100例作为对象，采用抽签法分为两组，各50例。对照组接受传统开腹手术，观察组实施筋膜导向的腹腔镜直肠癌根治术，比较两组手术情况和并发症发生率。结果：观察组手术持续时间、手术中出血量、术后尿管留置的持续时间、术后肠道系统修复时间等各项术后影响指数均显著低于对照组（P

简介：【摘要】目的:分析产科护理中实施产程导向催眠无痛暗示干预的价值。方法:选择的对象是本院妇产科收治的90例即将分娩的产妇，随机数表法给予分组管理，即对比组与研究组，对比组给予常规产科护理，研究组给予常规产科护理同时联合产程导向催眠无痛暗示干预，比较两组分娩所需的产程时间、顺转剖概率。结果:研究组第一、二、三产程时间均短于对比组，比较P<0.05；研究组顺转剖概率低于对比组，比较P<0.05。结论:产程导向催眠无痛暗示干预有利于缩短产妇的产程时间，提高自然分娩率，值得推荐。

简介：

简介：摘要目的本文是为了探讨以问题为导向的学习方法在中医对外临床教学中的应用，并对此学习方法进行实验。方法选择某医学院部分中医对外临床专业本科生共60人参加实验，共分为两组，即实验组和对照组，每组30人。分别对两组学生使用不同的教学方法，实验组采用问题导向学习法进行教学，即针对病人存在的问题，独立自主解决，对照组则采用传统教学方法进行教学。一学期后收取两组学生的考试成绩进行对比，并针对结果进行分析作出相应讨论。结果实验组学生成绩较优秀，普遍较对照组学生成绩高，并且71%的学生愿意更多地采用问题导向学习法教学。通过两组不同教学方法所得成绩数据的对比可知，问题导向学习法更有助于成绩的提高，在学生中有更高的认可度。