简介：

简介：摘要课堂追问是一门教学艺术，它不仅可以考验教师对课堂的调控水平，也可以激发学生参与学习的兴趣。本文通过举例就如何进行有效地追问进行了探讨，旨在避免让问题留下遗憾，引起学生的思考，促进学生对于新知识的掌握。

简介：摘要 ： 在小学数学课堂教学中，课堂追问占据主体地位 ， 课堂追问技巧在一定程度上反映了教师的教学能力。本文主要介绍了小学数学课堂中追问的重要作用 ， 分析了当前课堂提问中的不足和缺陷。在此基础上 ， 本文进行了巧妙的探讨 ， 并提出了可行的建议。

简介：摘要：数学学科蕴含着很多基本的能力素质，如逻辑推理能力、空间想象能力等。如果在这些方面出现了问题，会给学生未来的学习、生活和工作带去数不尽的难题，阻碍他们获得丰富的生活体验，限制其人生道路选择与发展高度。虽然小学数学学科一直都颇受重视，但在传统教育理念的影响下，部分教师的重视不是因为发现了学好数学学科对学生的深层且长远意义，而是认为数学成绩“很重要”，这种理念下的教学策略方法也会出现一些偏差，包括空洞、无效的课堂追问。本文即从营造良好气氛、做好追问设计、把握追问时机、灵活调整追问和注意问后总结等几个方面，对小学数学课堂追问的技巧与策略进行探讨。

简介：摘要现阶段的课堂教学中学生才是主体,而教师只是起到一个指导和辅助的作用，初中数学课堂中同样应该如此。但是就目前来看，初中数学课堂教学中还存在一些不足，需要我们及时的解决，其中最主要的问题就是如何提高初中数学课堂中追问的有效性。

简介：摘要新课程理念要求文本的解读应呈开放的姿态，实现师生的“平等对话”，要求教师成为学生的学习点拨者、精神辅导者和人格引领者。而要达到这样的境界，有效的追问是理想的催化剂。那什么是有效追问，怎样才能有效追问呢？笔者将从有效追问概念、特征及有效追问时机的选择等方面诠释有效追问的“有效性”。

简介：点拨和追问是语文教学中常用的两种方法，点拨即点出问题所在的一种方法，追问是在点拨的基础上，是在老师与学生取得共鸣的基础上让理解更加深入的一种方法。两者之间可以互相补充，让语文课堂得以轻松而有效。为了很好地说明这个问题，笔者试着借助从的高贵在于灵魂》这篇课文的讲授来阐述。《人的高贵在于灵魂》是一篇议论文，

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简介：摘要：

简介：摘要：对于小学数学来说，重要的是改变学生的思维方式，培养学生的科学性和严谨性。而在课堂教学过程中，老师要善于引导和提问，通过对于诸多问题的追问，让学生养成善于发现问题并能够研究分析问题的能力，从而提升数学课堂的质量和意义。但老师的追问必须具有一定的技巧性，要让学生觉得思考这个问题是有意义的。作为一名数学教师应该充分结合教学过程，不断完善课堂追问，形成有效的追问技巧提升课堂质量。

简介：摘要：笔者通过论述小学数学细节教学中存在的问题，指出在教学中教师要对教材内容深度挖掘，预设精致细节；机智的创设动态生成细节，让课堂活动变得更精彩；教学评价中提升细节，挖掘每个学生优点，提升他们的综合数学素养。

简介：摘要：本文围绕初中数学教学课堂提问展开探究，分析探讨此方面教学中追问的相关问题。文章首先阐述具体的追问技巧，指出多样化追问、“以生为本”、追问时机的把控等多项技巧，在此基础上进行反思，明晰追问目的、追问内容、追问方式及追问对象，进一步提升课堂提问质效，为课堂注入活力，调动学生学习主动性，促进高效课堂的构建。

简介：　　摘 要：课堂提问是数学课堂中启发学生思考的有效方式。在数学课堂教学中适时适地对学生展开“追问”，可以有效刺激学生的最近发展区域以建构新知。本文以一些教学案例，从新旧交替、教学关键点、课堂生成、课堂尾声四个方面来谈谈如何对学生展开适时、合理、有效的“追问”。

简介：摘要：提问在小学数学教学中是一种比较常见的一种教学手段，能够集中学生的注意力，拓展学生的思维能力，引起学生的深入思考，进而更好地提升学生的学科认知能力。在实际教学中，如果只是单纯地对学生提一个问题，往往如法能够探究到问题的深度，也无法让学生能够在循序渐进中加深对知识的了解，所以这就需要适当地进行追问。利用追问对学生进行引导，让学生针对教师的提问进行深入的思考，进而提升小学数学教学质量。

简介：摘要：问题是学生探究的起点，同时问题也是数学的灵魂、思想和核心，问题解决则是整个数学教学中不可缺少的一部分。追问则是对前次提问的有效补充和深化，是再次进行问题解决的过程，更是一种优化 学生学习过程、提升学生思维能力的教学方法，能够让小学数学课堂教学更加高质、高效。所以说，本文将从教学实践经验出发，结合现代教育教学理论，以精心设计追问问题、选择恰当追问方式和把握课堂追问时机为中心，展开对小学数学课堂教学中有效追问策略的研究和论述。

简介：　　摘 要：课堂提问是数学课堂中启发学生思考的有效方式。在数学课堂教学中适时适地对学生展开“追问”，可以有效刺激学生的最近发展区域以建构新知。本文以一些教学案例，从新旧交替、教学关键点、课堂生成、课堂尾声四个方面来谈谈如何对学生展开适时、合理、有效的“追问”。

简介：摘要：小学生并不具备丰厚的知识积累，因此在进行课堂学习的时候其无法利用逻辑推理能力对知识进行连接，这也就造成了学生学习到的很多知识都是比较零散的，这很不利于学生知识的应用。因此这就需要教师对学生进行引导，让学生的知识学习过程有一个好的方向，然后利用这个方向来进行相关知识的串联，这也就促进了学生知识体系的构建。而教师在进行引导的过程中，追问这种技巧是非常重要的，利用追问来推动相关知识的教学和课堂的进阶，这对于提高学生的学习兴趣以及保障学生的知识学习进度具有非常好的作用。而且追问的过程中教师还可以在其中融合一些学习的方法，这会促进学生学习能力的提升。本文就主要针对小学数学课堂中追问技巧与反思的研究进行探究，以供参考。

简介：摘要有效的追问是教学过程中教师为使学习者更好地达到预期学习目标的问题式教学方法。它能更好地落实教学目标，挖掘文本内涵，激发学生思考，发展学生思维，提高语文课堂教学的有效性，催生语文课堂的智慧与灵动。

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简介：摘要:追问是一种常用并且有效果的师生之间互动的教学方式,也是老师关注学生们学习过程中是否都认真去思考的检验方式。这样的追问方式不仅有利于学生们对问题展开深入的思考,更有利于老师们实时了解学生的学习情况。现实当中,有很多同学并没有产生正确的追问途径或者方法,可能会给课堂带来不必要的麻烦,这就需要老师们合理地教育孩子们进行追问,起到良好的教育效果。