简介：自从看过囡囝囚团写给令狐原型的情书后，木卫四就开始变得丐小亥了（丐小亥：我怎么啦我？莎拉：你自恋你刻薄你小清新你……省略N个褒义词，原谅我的狗腿!），总是突然间就发出如此感叹：啊，我知道了，曾经那个坐在我左手边的女孩肯定是暗恋我，

简介：摘要由于小学生的天性爱玩，性格活泼，注意力不易集中，所以在枯燥无味的语文教学中，难以取得较好的学习效果。特别是针对其写话的训练，这更需要教师采取一些新颖、能激发小学生学习兴趣的教学方法来指导学生进行写话的训练。本文拟从这一角度出发，提出了一些行之有效的教学方法，从而使小学生的写话训练得以提高。

简介：

简介：低年级写话教学是中高年级作文教学的基础，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。在写话兴趣的有效激发上，选择学生感兴趣的话题尤为重要。那么，如何捕捉灵动的话题，引领低年级写话“踏歌而行”呢？

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简介：摘要《语文课程标准》指出"写作，在第一学段称为写话，主要培养学生的写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围的认识和感想。"可见，培养学生的写话兴趣是第一学段（低年级）写话教学的重点。如何培养低年级学生的写话兴趣呢？在日常教学中我将低年级学生写话能力的培养作为研究主题，在教学中不断探索，以求提高学生的写话能力。一把话说完整,把句子写完整。三增加课外阅读量，提倡"我手写我口"。

简介：<正>是不是很想知道各位编编们真实的性格,那些不为人知的心底小秘密?得了吧,除非我们脑袋被驴踢了,又被门挤了才会把心底小秘密抖漏出来。看哪个男艺人适合做你有男朋友?不过BOSS一直灌输我们的宗旨就是:要和大家心贴心,赤裸裸地坦承相待(不要邪恶哦)。所以本期"编辑部的故事"全体编编们要和大家来玩个真心话大冒险,我们一起来测试吧!

简介：摘要精彩有效的导入环节无论在什么学科的教学中都会发挥巨大的作用。精心设计的导入，既能抓住学生的心弦，立疑激趣，又能促成学生的情绪高涨，有助于学生获得良好的学习成果。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的成功与否。

简介：当《生活的脚步声……》面世时,我首先对自己取的书名满意。我在诗歌中写到的全部是真名真姓、真人真事和真情实感,是从工作生活中来的,真实地记录和反映了我的生活历程和心路历程。总的来说,我生活的脚步声,是轻盈乐观的,是脚踏实地的,是坚定朝前的。正如我在最后一首诗歌《生活的馈赠》中所写的,做人、做事、做文,没有抱怨、牢骚

简介：在小学语文教材中的插图,形象鲜活,蕴意直观,集图像、色彩于一体,可以为语言学习者提供一个良好的想象空间,存在着极大的教学契机。充分运用文本插图,有效运用文本资源,可以优化教学环境,调动学生学习兴趣,有效地训练学生的观察、理解、表达、创造的能力,从而达到＂课标＂提出的全面提升学生的语文素养,尤其对低段学生初学写话训练效果突出。

简介：让小学低段学生接触绘本，愉快阅读，轻松写话。开发绘本的潜在功能，让绘本阅读和写话有机结合，并通过仿写、猜写、续编、创编等多种训练形式进行绘本写话教学，有效提高低年级学生的写话能力。

简介：经历了人生的许多以后，我渐渐地悟出了对行风的认识和敬重。行风似风，目不能见、手不可持，却须臾不离我们的身旁；行风似魂，飘逸于山河大地、街道楼宇，是万籁生机中的一簇神灵；行风，更像一位统计入，披阅山河万物、影响经济发展命脉，荡涤着社会公众的心灵。

简介：丁谓是北宋真宗年间的副宰相。一年，宫殿着火，一片瓦砾（li），皇帝把建造宫殿的任务交给了他。丁谓让人在都城汴（bian）京的大街上挖土垒（lei）墙，大街成沟：然后往大沟注水，把远方送来的木料水运到工地：结束后，义把破砖烂瓦倒进沟中，铺成路。一举而得三利，丁谓可算是个人才。寇准，更是个人才，北宋著名政治家。他还是个识人才的人，丁谓就是他提拔的。他提拔丁谓时，另一个同事不同意，寇准笑着说：“丁谓这样的人，难道能久处人下吗？”于是，在寇准的关照下，丁谓一步步成为政坛新秀。

简介：在习作教学中，我们应该引导学生回归生活，让作文贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达并表达得合乎规范。

简介：[摘要]想象能力是创新能力的核心，是一个民族科技创新能力赖以生长发育的土壤。想象力比知识更重要，没有想象，就没有创造发明。语文教学中如何培养学生的想象能力呢？笔者从以下四个方面进行探析：一、激活文字，启发想象力；二、引导质疑，发展想象力；三、架设桥梁，提高想象力；四、延伸课外，丰富想象力。通过这些途经，可以逐渐培养学生的想象能力。[关键词]如何培养激活启发质疑发展架桥提高课外丰富想象能力想象绝非神秘莫测。神话说是神创造了人，但是不要忘记，是人的想象创造了神。想象不过是我们超越时空的“神思”或“神与物游”。想象是以现实为基础，并为反映现实服务。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。想像是创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。《语文课程标准》也明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”不言而喻，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。那么，如何培养学生的想象能力呢？笔者从以下四个方面作了尝试......

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简介：把孩子当别人，把孩子当自己，把自己当孩子，把自己当自己。这是一个偶然的机会，一个朋友跟我分享的话，我也想拿来和做爸爸妈妈的一起分享。

简介：小读者们，在学校上学，天天打交道最多的就是老师们了。老师是辛勤的园丁，浇灌花朵健康成长。可是，老师在教学生的时候，因为爱之深、责之切，严格的要求下也会有让学生感到不满的地方，这不，河北省邢台市小天才学校的队员们就说出了他们最“讨厌”的老师说过的话，看看你能否产生共鸣！

简介：一创设情境,激发＂需要＂师：同学们,今天一踏进渔沟镇,我的眼睛就应接不暇,我的心陶醉了。你们知道为什么吗？生：您是为我们渔沟大大小小、姿态各异的奇石陶醉了。