简介：摘要：小学阶段的数学学习是学生未来学习的基础，该阶段的教学有效性直接影响他们以后数学学习是否顺利。学生在课堂学习过程中，不可避免会发生错误，但是站在另一个角度上来说，这种错误也是一种宝贵的资源，只要有合理的利用，那么也会对学生的数学学习产生一定的积极作用。针对此，本文进行了详细分析。

简介：摘要：随着信息技术的普及，移动终端时代到来，课堂学习允许学生携带移动信息设备，教师可以改变传统的教学模式，将上课讲授的关键内容先制作成微视频让学生课前学习，上课重点辅助学生解决疑难点，课堂上师生互动讨论，从而给予学生个性化的辅导。从中职学校计算机课程的教学入手，在教学中引入微课这一教学模式，有利于增加师生互动，促进学生把握自身学习情况，教师不仅是传统教学模式下的讲授者，更是引导学生进行学习的教练。微课能有效激发学生学习兴趣，可以满足各类学生的学习需求，从而提高学生学习积极性和自主性，从而达到利用微课来提高课堂教学有效性。

简介：摘要：在教学的过程中，一些教学上的错误是在所难免的，包括学生的错误、教师的错误、教材内容的错误等，这些错误虽然会在一定程度上影响教学的进度，但是如果能够加以利用，也能在教学之中发挥一定的作用，由此，接下来本文将针对小学数学课堂教学中的错误资源有效利用进行论述和分析，具体内容如下。

简介：摘要：随着信息化技术不断发展和进步，小学语文教学也要与时俱进，不断的改革和创新教学方法，在语文课堂上运用多媒体进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球，开拓学生的视野，让小学语文课堂变得更加的有趣化和生活化，进而促进学生的学习质量和效率，提高小学语文教学的课堂效率。

简介：摘要：小学阶段数学是比较基础的科目之一，在锻炼学生综合能力方面起到促进作用。总的来说，小学数学教学中有效利用错误资源有利于提高学生探究能力、提高学生合作能力、拓宽学生思维视野。为此，教师在小学数学教学中利用错误资源可从积极对待错误，培养学生质疑能力；合理利用错误资源，引导学生深度思考；合理利用错误资源，拓展知识等方面探讨，提高教学效率。

简介：摘要：随着数学教学改革深入开展，在数学课堂有效地利用错题资源提高了学生数学综合能力，教师在进行运用错题资源过程，应重视结合学生学习情况，有针对性地进行教学实践，从而不断提高数学教学有效性。本文主要分析小学数学教学中对错题资源的有效利用。

简介：摘要：高中数学的难度进一步提升，为此提高学生的数学运算核心素养十分必要。在课堂上教师利用分层作业的方式来聚焦学生素养与教学质量的提高，通过多样化的教学方式和评价体系激发学生的学习兴趣。本文主要介绍了分层作业的理论依据，在此基础之上具体探讨了利用分层作业提升数学运算核心素养的原则、标准以及具体的方法。

简介：摘要：将富有创新理念的教学方法应用到小学数学教学之中，才能获得更好的教学效果。课堂教学中，只有真正坚持学生学习的主体地位，才能促进学生掌握数学基础知识、基本技能，培养学生良好的情感态度价值观。新课改背景下，小学数学教师要结合小学生实际学习能力以及心智发展阶段的状况，突破传统教学的桎梏，指导学生高效运用数学错题资源，以提升学生数学能力为目的，更好地培养学生的数学核心素养。

简介：摘要：当前，随着我国城镇化进程的推进，大量土地资源被浪费，促进土地节约集约利用已刻不容缓。而土地节约集约利用要求节约、集中、高效地利用土地，提高土地的利用效率，并获得更高效益。实践中要坚持最严格的土地管理制度和节约集约用地制度，建立节约集约用地激励机制，推进存量建设用地“二次开发”，并进一步拓展发展空间，促进建设用地的合理利用和优化配置，充分发挥土地资源的综合效益。本文在此从土地节约集约利用的意义出发，对如何有效实施土地节约集约利用提出了几个重要策略。

简介：摘要：小学生在数学学习过程中，由于各种因素的影响，很可能会出现各种类型的错误，这导致学生在学习道路上遇到很大的阻碍，作为教师应该发挥教学指导作用，在课堂教学中要重视错误资源的有效利用，将其作为宝贵的课堂生成资源，这有助于促使学生的学习进步。小学数学教师在课堂教学中，要指导学生正确认识错误，积极引导改正错误，还要注重学生及时反思错误，从而实现更好的教学效果。本文主要围绕小学数学课堂错误资源有效利用教学进行了探究，以供参考交流。

简介：[摘要]近些年，随着教育改革的不断深入，各界对学校教育提出了更加严格的要求。现阶段的教学追求民主和平等，因此，在学生学习的过程中多数教师都能够给予学生犯错的空间。教师也要明白，人无完人，更何况是小学阶段的学生，其思维、行为都不够成熟，也就更容易犯错。在小学英语的教学中，学生口语、写作等技能训练过程中出现的错误，都可以成为教师的教学资源。教师应当客观分析学生英语学习过程中出现的问题，并利用学生的“错误”构造一个更加科学和合理的英语课堂。

简介：摘要：高中生在学习数学的过程中能否合理有效地运用错题资源，关系到他们能否提高做题的效率和质量。因此，教师在教学的过程中要不断思考，及时更新教学理念，大胆创新教学方式和手段，促使错题反作用于学生，引导学生对于数学学习思维、运算方式、学习习惯等进行反思，使学生逐渐意识到其对于自身的进步意义。基于此，本文章对高中数学错题资源的有效利用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：小学数学课堂教学中有效利用“错误资源”可以使教师了解学生的学习状况，为教师开展具有针对性的教学提供引导，同时也可以快速地解决学生在学习中遇到的问题，对提高课堂教学效率具有重要的意义。再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师更要发挥好自身的引导作用，利用学生在学习中的“错误资源”进行教学，以此来开展具有针对性教学。下面本文将对小学数学课堂教学中“错误资源”的有效利用进行探究。

简介：摘要：“流动书吧”因其方便性及流动性被众多学校大力推崇，它能让学生们选择自己心仪的书籍进行阅读，充分激发了学生的阅读兴趣，增强了学生对学习阅读的积极性和主动性。小学作为学生培养阅读能力的基础阶段，学校可以分年级段设立“流动书吧”，其中书籍的类目可以由该年级段的语文老师负责安排。因此如何有效利用“流动书吧”实现小学生们在语文科目中快乐的阅读是教师们需要重点关注的教学模式。

简介：摘要：小学生正处于认识事物、学习知识、培养品性的重要时期，该时期的课程学习对学生今后的发展与成长有着重要影响。作为小学教育阶段的基础性科目，数学课程的学习能帮助学生掌握基础的数学知识，促使学生形成理性逻辑思维，为更高难度的知识学习打好基础。当然在数学知识的学习环节不可避免会出错，如若有效利用这些错误资源，则能引导学生从错误中汲取经验教训，掌握正确的学习方法，从而获得更好成长。本文针对小学数学课堂错误资源有效利用教学展开探讨。

简介：摘要：目前,诸多中小学的数学课堂教师都纷纷把精力放在"有效引导,变错为宝"这一重点教学课题的研究当中,经过深入研究我们可以发现,要真正想有效地完成这一教学目标,必须首先要从培养学生对于错误问题的认识和重视程度,引导他们进行错误问题的分类,合理地布置课后作业等三个个方面入手,然后再开展具体化的数学课堂教学。以此为基础提升大学生错题的自主处理能力和对错题资源的有效使用率。

简介：摘要：作为一门以逻辑性、思维性、探究性为主的基础学科，高中数学中涉及的很多知识、内容、问题等，对学生思维、认知、理解等能力与素养都有着较强要求、很高标准。然而，受到很多主、客观因素影响，以致学生在数学学习、作业、考练中往往会出现很多问题、缺憾乃至错误。有些学生可能会因为思维不够而出错，有些学生可能会因为理解不足而出错，有些学生可能会因为习惯不良而出错……这些错误的出现，如果不及时整理、归类、纠正，势必会诱发各类认知问题，进而严重影响学生数学学习发展。而错题本的设置与利用，则可以为学生即时纠错、改错提供更多帮助，使学生在记录、分析、整合、归类错题中充分认识自身数学学习层面的不足与缺憾，并全力改进。而且，随着数学错题本作用的发挥，学生在高中数学学习中的诸多问题也会迎刃而解，进而达到解放学生思想认知，化解教师工作负担的目的。

简介：摘要：在小学数学课堂教学过程中，教师要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，引导小学生对数学知识进行深入地学习及理解，有效地促进数学知识内化。本文在对小学数学课堂教学问题研究过程中，注重利用学具进行引导，使小学生对数学知识进行深入地学习及理解，使数学课堂教学更具实效性。

简介：摘要:如果课后作业数量适中,难度合适,那么将能够有效地巩固学生对物理学知识的掌握,增强学生对物理学习的信心,也能让学生更好地感受物理学习的乐趣,这就对高中物理课程作业的布置提出了新的更高的要求。作为高中物理课堂教学点延伸,校本作业的设计具有十分重要的作用。在具体的高中物理课堂教学中,就要对物理作业实施分层设计,避免在作业布置的时候出现"一刀切"情况。因此根据因材施教的课程教学理念,就要认真对高中物理分层次校本作业进行设计。分层次校本作业作为一种创新型的课程教学模式,有助于对课程教学资源进行优化配置,在提升课程教学质量方面将起到良好的推动作用。作者将在本文中分析在高中物理课程教学中,如何利用分层次校本作业来提升高中物理课程教学质量。

简介：摘要：我国教育模式新思路全面落实，越发注重教学质量和效果，数学作为小学课程的重要组成部分，需要不断寻求高效率教学方法，以达到小学数学教学的理想目标。通过小学数学的学习，学生不仅要掌握大量的数学概念和原理，还需要将这些基础知识应用到平时的练习中，教师可以通过练习题了解学生的学习情况，并且根据学生的学习情况调整教学的方案，为下一步的教学制订更加合理的方案。小学数学教师要让学生从练习到完成的过程中，总结经验和教训，特别是要把错题好好利用起来，通过整理错题集等方式进一步夯实基础知识，将数学的概念、定理等掌握得更加扎实。