简介：摘要：初中数学教学一直以来都是培养学生综合思维能力的重要环节。而批判性思维，作为一种高级认知能力，对学生的发展具有重要的意义。本文将从初中数学教学的角度出发，探讨如何通过巧妙的策略培养学生的批判性思维，使其更好地应对未来的学习和生活。

简介：摘要：本篇文章主要探讨了高中历史教学中学生批判性思维的培养。通过对当前历史教学现状的分析，提出了培养学生批判性思维的重要性。在此基础上，文章提出了一系列的教学策略和方法，包括转变教学观念、激发学生兴趣、加强问题解决能力等，以期为高中历史教学提供有益的参考。

简介：摘要： 本文针对小学数学教学中如何培养学生的批判性思维能力,提出了三点具体策略。通过设计应用题训练学生质疑题中条件的合理性防止盲从;在教学过程中大胆提问,鼓励学生探索运算规律的来源,培养质疑精神;组织关于有争议题目的自由讨论,开拓学生的思维广度。文中还分别以多位数运算、分数运算和小数运算为例,说明如何运用这三大策略引导学生独立思考,正确判断复杂问题,增强批判能力和创新意识,为他们的全面发展奠基。

简介：该文在阐述批判性思维的内涵的基础上,根据表现难美性项群的特点,借鉴批判性思维在其他学科中的发展和应用,探讨在表现难美性项群教学活动中学习主体--学生如何建构起批判性思维,并通过建构批判性思维进一步确立和巩固学生在学习中的主体地位,培养学生创新思维和创新能力的发展,希望为提高表现难美性项群的教学实效和该项群的整体发展提供一些参考.

简介：

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简介：思维能力的培养是学校教育的重点。可是,中式教育崇尚经验和权威,教学中多有失范之处,导致学生常有思维失措之举。思维失措主要表现为思维失常或者有意不按通常的路径进行思维,结果导致推理或判断失误或扭曲。为此,老师必须加强学生创新意识和多元认知的培养,帮助学生提高批判性思维的能力。

简介：让我们先在思考和感觉之间作一个重要的区分。我感觉和我认为有时可以交换使用,但这种用法招致混乱。感觉是包括情感、情绪和欲望的主观反应;它通常自发生成,而不是借助于一种有意识的精神活动而产生。我们不必运用我们的心智就可在被羞辱时感到愤怒,在受到威胁时感到恐惧,或者在看到一幅饥饿儿童图片时感到同情怜悯。这些感觉都是自发产生的。

简介：批判性阅读是培养批判性思维的重要途径。运用RichardPaul＆LindaElder思辨阅读模式,对研究生英语读写课程开展批判性阅读教学行动研究。行动分为3个阶段,即充分阅读课文结构主题及细节转述分析作者思维8个因素、评判课文9个维度。经过一个学期的行动实施,学生批判性阅读意识明显提升。本次行动研究也给如何通过阅读课文培养批判性思维能力提供了一个可操作性的模式。

简介：<正>柳鸣九在《荒诞概说》(《外国文学评论》1993年第1期)一文中指出:荒诞由来已久,早在20世纪以前的文学中就已经屡见不鲜了。当我们在拉伯雷的《巨人传》中看到神学家让卡冈都亚花了五十几年把多种课文读得倒背如流、一个女国王不吃不喝,仅以抽象观念为生的时候,当我们在斯威夫特的《格列佛游记》中看到政

简介：让我们先在思考和感觉之间作一个重要的区分．我感觉和我认为有时可以交换使用，但这种用法招致混乱。感觉是包括情感、情绪和欲望的主观反应；它通常自发生成，而不是借助于一种有意识的精神活动而产生。我们不必运用我们的心智就可在被羞辱时感到愤怒，在受到威胁时感到恐惧，或者在看到一幅饥饿儿童图片时感到同情怜悯。这些感觉都是自发产生的。

简介：【摘要】随着时代的发展，批判性思维已经成为一个人能独立、自主、正确、理性阅读的一种思维方式。本文解释了批判性思维的含义，分析了批判性思维与初中语文日常教学融合的原因，同时列举了批判性思维与初中语文日常教学融合的措施。

简介：【摘要】名著阅读在很长一段时间都存在零敲碎打，碎片化阅读的问题，导致名著阅读重视知识的积累，缺少思维的培养。 因此，在名著阅读中培养中学生批判性思维能力尤其重要。本文从培养学生阅读名著的兴趣、思维、能力三个方面探究批判性思维下名著阅读的有效策略。

简介：摘 要：批判性思维是公民必须具备的素质之一，小学数学课堂是培养学生批判性思维的重要学科。在小学数学教学中培养学生的批判性思维可以在课堂教学中发挥教育作用。因此，教师需要采取有效措施，充分发挥小学数学课堂教学的教育作用，加强学生批判性思维的培养，重构课堂教学模式。

简介：摘要：本次疫情暴露出国人信息辨别筛选能力普遍较差的特点,加强思辨能力的培养迫在眉睫。教育的目的不仅仅是让学生学习文化知识,更要求其学会独立思考,学会辨别真伪,思考哪些事是有意义、有价值的,使其在接受文化知识的同时能进一步开拓创新。目前存在的普遍状况是学生习惯于被动接受知识,缺乏问题意识和批判精神。因此,高中语文教学中应注重培养学生的批判思辨能力。

简介：批判性思维是当今国内外教育研究中的热点之一，批判性思维对培养学生的创造精神和创新能力具有十分重要的作用。然而我国传统阅读教学中缺乏这种思维的培养，导致学生的阅读能力不够全面。阅读教学要培养学生的批判性思维，从观念转变上，需纠正阅读取向的偏失和创设民主和谐的课堂对话氛围；从内容选择上，需选好切入点，如文本的主题、含糊其辞处、情绪性话语、原始文本与二手文本、不恰当的比喻等。

简介：摘要：批判性思维不断融入到英语中，本文重点研究在英语教学中培养批判性思维的重要意义培养批判性思维的策略         

简介：摘要：本文探讨了在小学语文课程中如何培养学生的批判性思维能力。详细阐述了三种在小学语文课程中培养学生批判性思维的策略：启发式教学、批判性阅读和写作训练。启发式教学通过教师引导和提问，鼓励学生独立思考和探索。批判性阅读让学生深度理解文本，发展他们的分析和评价能力。写作训练则强化学生对自己思考的反思，提高他们的观点表达能力。我们认为，这三种策略可以有效地提高小学生的批判性思维能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

简介：摘要：本文旨在探讨大学英语写作教学中的批评性思维培养研究。文章从提供文章和材料、指导学生评估和批判不同观点、鼓励学生发现和解决问题、给予反馈和建议等方面阐述了教师在培养学生批评性思维能力方面应该注意的关键点。该研究的目标是帮助学生在写作和研究领域中更好地表达和分析观点，同时也能够在日常生活中更好地理解和分析不同的观点和信息。

简介：摘要：在传统的高中英语课堂中，在应试教育依然盛行的状态下，教师往往过于注重语言基础知识的讲解，而忽视学生思维品质方面的培养，甚至会出现“填鸭式教育”，错失学生思维品质培养的最佳时机，错过学习关键期，学生缺少发展思维品质的机会，从而造成学生重知识而轻思考的认知方式。因此，笔者通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索高中英语教学中培养批判性思维品质的策略。