简介：　　③不同学历的教师心理健康水平差异显著,　　4．中小学不同学历的教师在SCL-90各因子上的得分之比较不同学历的教师SCL-90各因子的得分不同,大学学历的教师心理健康水平比大专学历教师高的事实又说明．学历层次的高低确实影响着教师的心理健康水平

简介：教师的心理健康状况和师德问题是相辅相成的,不健康的心理将对师德建设产生负面影响。目前我国高校教师的心理健康状况并不乐观,解决高校教师队伍心理健康问题,促进师德发展,应从社会、学校和教师个人三方面入手。

简介：摘要：在社会不断发展的背景下，我国经济水平和科学技术日新月异，对教育工作的质量要求逐渐提高。作为小学阶段的教师，应以积极认真的态度，对待每一节课堂，秉承教书育人的原则，做好日常教学工作。但是在此种情况下，部分教师出现了心理健康问题，严重影响到学科课堂教学工作的开展，导致语文教学的质量降低，不利于教育事业的健康发展。

简介：摘要： 教师是神圣的职业，是灵活的铸造师，在学生人格塑造中肩负着重要的使命。因此，教师在小学生心理健康教育中起到了重要的作用，必须充分发挥教师的人格魅力，才能促进小学生养成健全的人格、健康的心理。教师以人格魅力影响学生能够突显出良好的潜在性和综合性，同时也能够营造出良好的教育氛围，给学生们树立正确的榜样，给予学生们巨大的心理支持。教师的人格魅力就像是一张隐形的网，能够无时无刻的影响着学生，对学生们的心理健康起到了重要的作用。本文教师人格魅力在小学心理健康教育中的作用进行分析，探讨如何发挥教师人格魅力的作用，潜移默化的引导和感染学生，促进小学生心理健康发展。

简介：教师心理健康作为教师心理素质的一个重要反映和指标，是教师心理素质的核心。教师的心理健康不仅有利于教师自身身体健康和生活质量的提高，而且直接关系到教师在职业生涯上的发展。由于现在对教师专业化要求的提高，教师心理健康对教师职业发展产生的影响越来越大，这个问题也已经引起教育界越来越广泛的关注。

简介：摘要中职教师是遭遇心理问题的高危群体之一。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。本文分别从认知、情绪、行为三个方面阐述了中职教师心理问题所在及调适方法。

简介：我是一名中学教师，同时在学校担任工会主席。三八妇女节要到了，我很想为学校的女职工做点实事。我们学校的女教师很多，其中一批教学骨干正处于45岁左右的年龄。前不久，她们中的一位在处理班级问题的时候脾气急躁了点。结果被学生骂了一句“更年期”，这位教师被气哭了。我想就“更年期”这个主题为我校的女教师开一个座谈会，但苦于对“更年期”这个问题了解不是很深，希望徐老师能给讲一下。

简介：小学阶段,正值小学生的生长发育时期,不仅是身体器官在发育,心理也处于发育的关键时期。纵观古今中外,很多违法犯罪的人都是在学生时期便出现了心灵的扭曲。因此,如何保证小学生健康成长,就成为摆在教育工作者面前的一个难题,而且是必须要解决好

简介：摘要：一直以来，教师都是教学活动中的主要角色和标杆。教师的一言一行，对于学生的影响极其巨大。教师是人类灵魂的工程师，在日常工作中，除去教受学生必要的文化知识外，还应该多注意对学生健康心理的培养。在这一方面，教师的人格魅力无疑就是最好的教科书。本文从如何提升教师人格魅力的角度出发，阐述了教师应如何通过自身人格魅力的展现，潜移默化的对学生进行心理健康教育。

简介：教师应从各方面入手，给学生良好的心理教育。

简介：心理健康观作为一种内在、稳定性的主体认识，影响着教师对幼儿心理健康教育的态度和方式。本研究对60名幼儿教师进行半结构式深度访谈，结果表明，教师认为幼儿心理健康体现在性格、个人行为及能力、人际交往与社会适应、情绪、道德品质等五个方面，其心理健康观具有模糊性、经验性、主观性等特点，并呈现出重外轻内、重适应轻发展的倾向。传统文化价值观、自身经历和认知水平影响着幼儿教师心理健康观的构建。

简介：人们只看到老师收入稳定和受尊重的一面，没有看到老师有很多难以排遣的压力。最近，教育部中小学健康课题组进行了一项心理调查，一共有2292名老师参与了调查，调查结果表明，51．23％的老师存在心理问题，其中32.18％的老师有轻度心理问题，16．56％的教师有中度的心理问题，2.49％的教师患有心理疾病。造成教师的心理压力和疾病的原因是多方面的：

简介：摘要目的探讨大学教师退休后的心理健康状况，为采取早干预措施提供依据。方法采用症状自评量表对64名大学退休教师退休后1—2年的心理健康状况进行测评分析。结果大学教师退休后1—2年内症状自评量表中躯体化、人际关系、焦虑、抑郁及阳性项目数均显著高于国内常模（P<0.01）。男、女教师退休后症状自评量表中除躯体化、抑郁为两者共同的表现外，女性教师焦虑因子分高于男性教师，而男性教师人际关系敏感因子分显著高于女性教师。结论大学教师退休后可程度不同的出现一些心理问题，且不同性别人员心理健康状况的变化有所不同，学校及家庭应予以重视，并采取早干预措施，帮助他们适应较色转变，减少其心理问题的产生，以提高其生活质量。

简介：在专业成长的“危机阶段”，教师最容易出现心理健康问题，而农村教师专业自我的不理想将直接影响到其专业成长中“危机”的克服。通过采取一定的策略来提升教师的专业自我意识，可以较为有效地维护农村教师的心理健康。

简介：探讨我国大中学校心理健康教育教师胜任特征是解决我国学校心理健康教育教师适应学校心理健康教育紧迫需要研究的课题。本研究编制了符合心理测量标准的学校心理健康教育教师胜任特征工具，揭示了大中学校心理健康教育教师胜任特征水平的发展特点和趋势，分别建构了我国大中学校心理健康教育教师胜任特征影响效应模型。

简介：中等专业教育在稳定社会、发展经济方面的作用是毋庸置疑的。然而广大中专教师的健康状况,特别是心理健康状况,长期以来,却未引起足够关注。本文对中专教师的心理状况进行调查分析,并提出一些相应的解决办法,以期引起全社会,特别是各级教育主管部门的关注。

简介：摘要健康的心理是教师从事教育教学工作，完成教师教书育人任务的基本条件。要培养学生具有良好的心理素质，教师自身就必须有良好的心理素质。教师应更新教育思想，根据变化了的情况全面调整和完善自己的心理品质不断提高自己的心理素质，以适应工作需要。

简介：根据我们对部分中职教师和中小教师的调查．发现有80％以上的教师患有不同程度的心理疾病。人们往往对学生的心理问题非常关注，却忽略了教师的心理问题．所以针对实际情况，我们对影响教师心理健康的原因做了简单的分析。

简介：目的了解教师住院患者的心理健康状况，指导临床护理工作。方法采用症状自评量表（SymptomChecklist90，SCL-90）对58例教师住院患者（观察组）及58例非教师职业成年住院患者（对照组）进行测量、比较，并将观察组结果与国内常模进行比较。结果观察组的躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性7个因子分高于常模（P〈0．05或P〈0．001）；躯体化、人际关系敏感、焦虑、偏执4个因子分高于对照组（P〈0．05或P〈0．01）。结论教师住院患者的心理卫生状况低于国内正常人群，且与其他职业住院患者有差异，表现为躯体化症状、人际关系敏感、焦虑、偏执，应采取针对性心理护理。

简介：在提倡素质教育的现行教育体制下，社会对教师的要求越来越高，教师的负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。本文对教师出现心理健康问题的原因进行了分析，提出教师的心理状况会给学生带来四个方面的影响，从教师个人与学校管理两个方面提出应该维护教师的心理健康。