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  • 简介:摘要长时间以来,语文教学受应试教育的不良影响,教学模式化、教条化、功利化倾向严重。语文教学脱离了社会生活,学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽。针对这种现象,笔者认为要力戒关起门来教书,注意“开门教学”,眼光不仅要看着书本,而且要随时关注社会,让语文即生活生活即语文的观念深入人心。

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  • 简介:摘要本文针对现今数学教学过程中实行的题海战术,不注重数学的实用性,生活性,导致学生整天钻在符号堆里,昏天黑地地做题目,不会解决生活中的数学问题,数学学习积极性不高,甚至厌恶学习等状况进行系统分析。指出病因,并提出一种行之有效的教学方式———“生活化”教学。文章对“生活化”教学做了一些粗浅的分析,并提出了几个“生活化”教学的方法。

  • 标签: 生活化情境生活素材学以致用
  • 简介:坦白地说,我讨厌夏天。那样易让人烦躁的温度,常常使我不能充分地投入自己想敛的事中。可是,就是有那样神奇的变化,从女孩到少女,从懵懂到开始有了自己的心事。不知从哪个夏天开始,我愿意流连于这温暖。

  • 标签: 生活 路灯 夏天 温暖
  • 简介:小文通请了一帮五年级的小朋友来他家聊天,让每人说一件印象深刻的事。丫丫抢了先,她说:“五月初,在全国体操精英奥运选拔赛上,陈一冰再次获得吊环冠军。退场时,

  • 标签: 生活 选拔赛 体操
  • 简介:我结婚了,在一个春暖花开的季节。我的朋友们从四面八方赶来向我祝贺.他们见我第一句话说的不是“祝福”而是抱怨:“胡俊,见你一次真难啊,我从郑州来这儿倒了5次车。”我知道他们所言非虚。见到娇小甜美而又朴实的爱人,他们、拍拍我的肩头:“兄弟,好福气呀!”然后又悄悄地问:“哥们儿,你啥时候把大嫂给换了?”我扮个鬼脸:“一个不能说的秘密。”的确,3年的特岗生活。我变化很多,无论外在还是身心!

  • 标签: 生活 结婚 朋友 兄弟
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  • 简介:【中考预测】2012年思品中考可能会结合依法治国的相关知识设题,题型以选择题、材料分析题为主。复习时,同学们要注意多关注“两会”、打四黑除四害专项行动、首届“政务微博与社会管理创新高峰论坛”、国务院法制办公布《校车安全条例(草案征求意见稿)》等相关时政资料,并尝试运用所学知识.对上述时政进行分析。

  • 标签: 生活 政治 依法治国 材料分析 高峰论坛 管理创新
  • 简介:再回首,才发觉时光匆匆,我们就要告别母校。那么多美好的记忆,我们怎能忘记?忘不了敬爱的老师,忘不了您神采飞扬的讲解,忘不了您热情鼓励的目光;忘不了亲爱的同学们,忘不了你们欢呼雀跃的身影,忘不了你们热情相助的双手;忘不了可爱的校园,忘不了操场上的茵茵青草,忘不了图书室的浓浓书香……所有的回忆,都将珍藏在我们的心中。

  • 标签: 生活 小学 图书室
  • 简介:“五一”假期,我和外公外婆一起去青岛游玩。我们的第一站是海边的浴场,车子刚一到达,我就迫不及待地向海边跑去,蓝蓝的大海,一眼望不到边。我脱掉鞋子,光着脚丫,站到了海水里,感受着凉凉的海水卷着浪花拍打腿的感觉。我兴奋地叫着、嚷着,

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  • 简介:摘要学生写作时最大的困难是“没东西可写”。老师必须拓展学生的选材思路,要善于引导学生学会关注身边的人和事、景和物。在作文教学中,要抓住各种有利时机,进行即情即写的训练,让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。其实,生活中处处有作文,作文就在学生的身边。作为教师,应不失时机地引导学生做生活的有心人,及时记录下生活中的喜怒哀乐,发现生活中的快乐,写出属于自己的作文。

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  • 简介:生活越来越好,加菲猫变得肥肥胖胖的,主人为了让他减肥,每天给他定时定量的食物,加菲猫觉得不开心了,便离家出走了。加菲猫在街上漫无目的地走着,突然听到一个叫喊声:好吃的千层面喽!快来买吧!可他摸了摸口袋,里面空空如也,他只好继续往前走,走到一家饭店,门前竖着的一块木牌吸引了他的目光:

  • 标签: 生活 离家出走 目的地
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  • 简介:同学们学习了充分条件、必要条件和充要条件后,是否觉得有点枯燥无味呢?那么跟我来一起进入一个有趣的世界.我们来探讨生活中名言、警句及俗语中的条件关系,比如:

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  • 简介:6月30日晴透过窗户,我望着天空,白云遮挡住了太阳,占领了整个天空,透出一股令人厌恶的气息——何必呢?走进洗手间,冷水拍打在脸上,镜子中的自己,皱着眉头,叹了一口气。时间在脑海中飞速倒流,我似乎又站在了一年前的体育场上。那是四百米跑的预赛,虽然身处于一个绝佳的位置,却似乎毫无取胜的希望。发令枪响,我飞奔了出去,却仅跑出几十米便被远远地落在了后面,比赛结束,结果显而易见——我没进决赛。

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  • 简介:2011年12月15日,在莫亚的日程安排表上,写着一个单词——wuhan。这不是莫亚第一次来到中国,11月初,他刚去过成都,那是个精致而闲适的都市,而武汉,他感觉完全不同。

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  • 简介:正《数学课程标准》指出:义务教育阶段数学课程的设计,要充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,重视学生已有的经验,使学生体验从实际生活中发现数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。这一要求揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,这两者是相互依存,缺一不可的。因此,强调数学应用已成为改革数学教学刻不容缓的任务。

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