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浅谈小学英语教学中的阅读肖娜

作者：肖娜
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-06-16
出处：《教育研究》 2014年第6期
机构：肖娜

简介：
标签：

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小学生数学学习兴趣的培养赵娜村

作者：赵娜村
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-03-13
出处：《教育研究》 2014年第3期
机构：赵娜村

简介：〔摘要〕兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习数学的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”应当充分发挥数学教学特有的魅力，以活泼多样的教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，引导自主学习。
标签：〔〕小学生数学学习兴趣1 激发兴趣，使学习具有获得主动性相对于传统学习方式的被动性，新的学习方式首先表现为学生学习的主动性，即变&ldquo 要我学&rdquo 为&ldquo 我要学&rdquo ，对学习有内在需要，有强烈的学习兴趣。教学中，我经常用&ldquo 创设情境设置悬念小故事小幽默&rdquo 等形式导入新课。例如教学&ldquo 10 的认识&rdquo ，实物投影1～9 这些活泼可爱的数字娃娃在公园里做游戏，数字娃娃中9 最大，当上了队长，它骄傲地对1 说&ldquo 你呀，又细又长的，和我比起来真是太小了。&rdquo 1 听了很难过，悄悄地站到一边去了，这时0 跑来了，有礼貌地对9 说&ldquo 队长，如果我和1 站在一块儿，比你还要大呢！&rdquo 说完就站到1 的右边，9 害羞地看着他们走了。（相机板书&ldquo 1&rdquo &ldquo 0&rdquo ）小朋友，0 站到1 的右边又组成了一个新的数字，读几？（10）我们已经知道了10 的读音，关于10 还有很多奥秘，你们想不想知道？今天我们就来学习10 的认识（板书10 的认识）。在教学&ldquo 分数大小的比较&rdquo 时，我采用故事导入，加形象生动的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入学习的过程。&ldquo 唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说&lsquo 把西瓜平均分成四份，每人一份。&rsquo 八戒听了不高兴了，叫喊道&lsquo 西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。&rsquo 悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说&lsquo 我真傻，为什么比以前分得还少呢？&rsquo 大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。&rdquo （同学们都笑了）这时我停止故事的播放，问&ldquo 同学们，你们想知道是什么原因吗？学了今天这节课的知识，你就知道了。&rdquo 这样的导入，生动形象，融科学性趣味性于一体，为学生学习新知识做了较好的心理准备。教学实践证明学生对学习有兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就越学越想学。

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浅谈小学生数学兴趣的培养梁金娥

作者：梁金娥
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-03-13
出处：《教育研究》 2014年第3期
机构：梁金娥

简介：〔摘要〕数学教学重在培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？
标签：〔〕培养兴趣小学生数学学习

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