小学生数学学习兴趣的培养赵娜村

小学生数学学习兴趣的培养赵娜村

赵娜村

赵娜村

〔摘要〕兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习数学的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”应当充分发挥数学教学特有的魅力，以活泼多样的教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，引导自主学习。

〔关键词〕小学生数学学习兴趣1激发兴趣，使学习具有获得主动性相对于传统学习方式的被动性，新的学习方式首先表现为学生学习的主动性，即变“要我学”为“我要学”，对学习有内在需要，有强烈的学习兴趣。教学中，我经常用“创设情境、设置悬念、小故事、小幽默”等形式导入新课。例如：教学“10的认识”，实物投影1～9这些活泼可爱的数字娃娃在公园里做游戏，数字娃娃中9最大，当上了队长，它骄傲地对1说：“你呀，又细又长的，和我比起来真是太小了。”1听了很难过，悄悄地站到一边去了，这时0跑来了，有礼貌地对9说：“队长，如果我和1站在一块儿，比你还要大呢！”说完就站到1的右边，9害羞地看着他们走了。（相机板书“1”、“0”）小朋友，0站到1的右边又组成了一个新的数字，读几？（10）我们已经知道了10的读音，关于10还有很多奥秘，你们想不想知道？今天我们就来学习10的认识（板书：10的认识）。在教学“分数大小的比较”时，我采用故事导入，加形象生动的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入学习的过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊道：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比以前分得还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时我停止故事的播放，问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？学了今天这节课的知识，你就知道了。”这样的导入，生动形象，融科学性、趣味性于一体，为学生学习新知识做了较好的心理准备。教学实践证明：学生对学习有兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就越学越想学。

2联系生活实际数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在生活中数学无处不在，以往数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如学习“厘米和米的认识”，要求学生估计、测量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的估计和实际测量，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。

3构建开放的课堂自主探究、合作交流问题探究是一种自由自觉的活动，在探究中，学生可以多侧面、多角度地运用发散思维去分析和认识问题，可以大胆的运用自己的直觉和想象去体验、去猜测，可以运用多种方法，通过多种途径去寻求任何一种可能的答案。

3.1归还过程，强化学生的主体意识。例如，在教学圆锥体积公式的推导过程时，让四个同学一组，每组有一个圆柱和一个圆锥，一盆沙土、橡皮泥、纸片、剪刀等。放手让学生以小组为单位充分利用身边的材料去做实验，每个小组所选取的材料不同，但得出的结论却是一样的：当圆锥和圆柱等底等高时，圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。在这一过程中，学生不仅知道公式是什么？而且理解为什么？以及如果条件变化了会怎样？学生在探索中找到了规律，掌握了学生方法，成为学习的主人。

3.2归还思维，让学生在互动的过程中学会探究、合作交流。学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。在教学《年月日》时，老师让学生拿出年历卡，仔细观察，看看有什么新的发现？学生如鱼得水，激情高涨，有个学生情不自禁的喊出来：“有的月份有30天，有的月份有31天，二月份有28天，所以刚才有同学说每个月都有30天是不正确的。”紧接着一个同学做补充：“有的年份2月有29天。”……学生们惊喜万分，因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识。顺着学生的思路整理板书，当提到平年和闰年有什么区别时，一生说：“二月份的天数不同”，另一生说：“闰年比平年多一天”。能说出二月份的天数不同不足为奇，但能说出平年与闰年全年的天数相差一天，确实是了不起，说明学生的思维上升到了一定的高度。

3.3归还自主，培养学生多渠道获取知识的能力。在教学中，教师可以走出课堂，为学生进行探索和获取知识提供开放的内外环境，从校园到校外，随着学生活动空间的扩大，儿童的体验不断得到提高，经历不断增多，经验也不断丰富。六年级的学生已经具备了一定的知识基础，可以安排这样一个数学实践活动：学生们带着数学家的眼光来到家和超市，让学生分组进行以下活动：测量并计算一些形体规则物体的体积，估算它的购买价格；观察记录不同商品的种类、单价，帮助超市做出商品价格一览表；统计超市里的一些数据，如售货员的人数、每天的收入情况、每天的开支情况，进而对收集到的数据进行整理、分析；了解不同商品的生产厂家及包装情况；了解超市有关工资分配，股金分红，上缴利税等知识；为超市今后的发展提供合理化的建议……这样，学生走进生活，直面社会，在亲身经历的过程中运用所学知识成功的解决了实际问题，进一步体验到数学的真实价值，同时，开阔了学生的视野，培养了学生面对生活的自信心和责任心。

作者单位：河北省青县上伍学区小杜庄小学