简介：摘要：《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，教师队伍建设应“遵守教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力”。教学是教师的核心活动，教学能力是教师专业能力的核心要素，教师专业能力发展是教师学会教学的过程。本文主要围绕教师专业化发展的阶段，进行探究。

简介：摘要：众所周知，在国内的教育事业组成结构当中，农村教育工作是非常重要且必要的一部分，而在决定农村初中教育工作质量、水平的各项因素当中，农村初中教师在其中长期占据着重要的地位，发挥着重要的作用，因此在农村初中教育事业发展过程中，需要注重教师的专业发展，使得农村初中教育工作质量得到保障，从长远角度上来说，这对于广大的农村初中生的学习和成长均具有重要的意义和作用。从目前来看，现阶段城乡教师群体的素质差距比较大，其中农村初中教师存在着专业化程度不高等等问题，影响了农村初中生的学习、成长和农村教育事业的发展，从这一方面上来说，在当代针对农村初中教师专业发展进行研究和分析是非常重要的一项工作。

简介：摘要：在促进教师专业发展的众多途径中，教学反思和教学主张不失为最好的途径。教学反思，是指教师个人以自己的教学活动为对象，对其中的教学行为、教学现象和教学问题进行审视、分析、探讨、研究，从而最终解决问题并促进自身专业发展的过程。教学主张是在教师个人实践的基础上产生的，蕴含着教师的理想、信念、情感、意志等在内的，对于如何开展教学活动的见解和认识，是教师个人对教学实践经验的理性升华和概括化的认识，对教师进一步的教学实践具有鲜明的指向功能。而教学主张是建立在教学反思基础上的，最终也只能在有效的教学反思中获得。

简介：摘要：近几年来，随着信息技术的不断发展，互联网时代逐渐来临，这不仅改变了人们的日常生活，也为当代教育带来了一定的挑战和机遇。因此，在互联网时代下，教师要想实现更好的发展，就要跟随时代的脚步，全面提高自身的职业素养。本文以“互联网+”教师专业发展为主题，深入探讨研究了互联网时代背景下教师所面临的新要求，并结合高职小学教育专业做出了具体的总结和分析，希望可以更好的推动教师师资队伍建设，提高教师专业水平，推动我国教育事业不断发展。

简介：

简介：摘要：教师专业发展不仅是教师自我专业素养的必备，也是教育不断改革发展的趋势，社会不断发展的节奏要求我们也要跟紧步伐，多渠道多途径的去提升专业素养能力，践行终身学习的学习理念，始终在发展中发展和提升自己的专业能力。

简介：　　内容摘要：在课程改革正在向纵深推进的今天，幼儿教师专业素养发展问题非常需要我们有针对性地去加以研究。幼儿教师作为教师队伍中一个特殊的群体，其专业知识结构又与其他的教师群体不同，具有其自身的特点和要求。因此需要我们从教师专业知识结构特点、幼儿教育自身特点、课程改革需要、园本培训特征等方面去审视和思考幼儿教师专业发展的诸多问题。

简介：摘要：我国在改革发展的新阶段提出了乡村振兴战略,为农村地区的发展提供了战略支持及政策帮助,从该层面看,乡村教师专业发展之于乡村振兴具有重要意义。乡村教师专业发展在教育领域扮演着重要的角色，对于提高农村教育质量和培养人才具有重要意义。本文旨在深入探讨乡村教师专业发展的策略，通过分析和总结相关研究和经验，提出一些有效的建议和方法，以推动乡村教师的专业发展。

简介：

简介：【内容摘要】通过“教研组合拳，名校助力，联动提升”，创设高质课堂；“一单三联四能”，优化作业设计；“三全三自”多元评价，促进综合评价改革；“优秀+特长”人才培养，助力体艺素养提升等促进教师的专业发展。

简介：中小学教师专业发展有两种常见的方式：自主支持的专业发展与“任务式”的专业发展。结合对中小学教师培训的调研分析,对教育行政部门采取的各类培训政策文本进行分析讨论,发现目前全国性的中小学教师的全员培训呈现出比较明显的“任务式”特征,这种“任务式”培训由于缺乏对一线中小学教师需求的充分调研以及对提供培训的培训者队伍的调研,导致政府在中小学教师专业发展上扮演了外部任务布置者的角色,缺乏对教师自主专业发展的支持。

简介：摘要:幼儿教师专业的认同首先是一名幼儿教师个人对于他自己以及所期望从事什么样的一个幼儿教师职业及所要具有怎么样的自我价值取向的基本认识态度及一般看法,本文编者将重点从个人工作发展动机、自我形象、未来就业展望方向等多个角度方面来对如何从培养幼儿专业发展认同出发看影响一名教师自身专业认知发展方向的相关因素来进行了一系列详尽的探讨分析。

简介：摘要:幼儿教师专业的认同首先是一名幼儿教师个人对于他自己以及所期望从事什么样的一个幼儿教师职业及所要具有怎么样的自我价值取向的基本认识态度及一般看法,本文编者将重点从个人工作发展动机、自我形象、未来就业展望方向等多个角度方面来对如何从培养幼儿专业发展认同出发看影响一名教师自身专业认知发展方向的相关因素来进行了一系列详尽的探讨分析。

简介：浙江省翻译教育目前主要存在翻译教育发展总体缺少科学布局、错位发展，翻译师资结构不尽合理，翻译教育机构总体缺少与政府、企业、行业协会的联系和互动等问题。为了进一步推进翻译教育发展，浙江省应首先解决理念问题；积极探索和实践产学结合；避免纯粹经济驱动，坚持特色办学；做好翻译师资培训工作。

简介：每一所教师教育机构的教学行为都试图发展那些将成为教师的学生的专业能力。这往往在普通学校中进行，或在职业发展学校中进行。根据相关概念，需要发展的职业能力包括三方面：认知方面，教学技能方面，个人特质方面。本课题主要目的在于研究职业发展学校在教学实践中的有效性，主要指在发展学生认知、教学技能、个人特质等方面的专业能力。本研究使用了一个定向控制的类似实验的设计来进行。资料分析使用了单变量分析方法和多变量分析方法。结果显示运用职业发展学校在发展学生的某些专业能力方面效果很好，尤其是在教学技能和个人特质方面。然而，没有足够的证据表明它对发展学生认知方面，诸如知识和理解力，有明显的效果。

简介：教师专业发展是实施新课程的关键,教师专业发展除了要有理论指导外,更为紧要的是要探索教师专业发展的途径。深入探讨以校为本的教师专业发展途径,对于农村高中生物教师专业发展具有重要意义。

简介：教师专业发展是发达国家教师教育改革的主旋律，也是我国教育改革和发展的客观要求。教师教育的使命就是促进教师群体和教师个体的专业发展。本文在阐述教师专业发展的意义、厘清教师专业发展内涵的基础上，对教师教育如何促进教师专业发展的问题做出一些尝试性的探讨。

简介：结合研究型教师培训的实践,阐述了研究型教师培训的含义、基本理念,并结合教师专业发展的各个方面进行了相关的探讨。

简介：教育质量的提升需要打造高素质专业化教师队伍,对教师专业素养也提出了更高的要求.专业知识是教师专业素养的重要组成部分,通过编制各学科的教师专业知识测查工具,调查和了解了教师的专业知识现状.分析发现：教师的专业知识整体水平有待提高,其中学科教学知识亟待完善,师范生和在职教师存在明显差异,各类院校师范生的专业知识有一定差别,实践与反思被视为教师专业知识提升最有用的来源,学科教学知识呈现明显的特征.基于研究结果建议,关注教师专业知识结构,注重学科教学知识的培养,调整教师教育课程设置,完善教师专业知识测量工具,改进教师评价机制和发展教师专业知识.

简介：2014年,笔者有幸应邀入台,在台湾新北市大丰小学进行为期21天的教学交流研讨。本次交流研讨长驻并重点考察的学校——大丰小学,处于台湾新北市新店区,是一所百年老校,学校办学质量高,特色鲜明。驻台期间,我们不仅与台湾大丰小学教师之间开展观课、上课、专业对话,进行亲切交谈,同时我们还参访其他较为偏远的学校。通过此次交流研讨,笔者比较全面了解了台湾小学的概貌和教育改革方向,不仅对台湾小学教育的特点深有体会，同时也深切了解了台湾教师的职业生活，从中感受台湾教师的专业发展。