简介：摘要目的探讨同步式教学法对护理本科生人文关怀能力的影响。方法将2016级2个护理本科班随机分为实验班（48人）和对照班（48人），实验班开展同步式教学，对照班采用传统的授课模式。比较两班学生的人文关怀能力评分情况。结果实验班学生人文关怀能力均高于对照班（P＜0.05），析因分析结果显示，两班人文关怀能力组间效应、时间效应及两者交互效应均有统计学意义（P＜0.05）。结论同步式教学法能有效地提高学生的人文关怀能力。

简介：【摘要】 目的 探究对造口患者出院后采取延续护理服务对其自我护理能力产生的影响。 方法 纳入实验研究的136例患者均为造口出院患者，入组时间为2019年10月-2021年10月，分组采用随机双盲方式展开，分别采用延续护理服务（实验组，n=68）及常规护理（对照组，n=68）开展临床护理，分析护理效果。结果 与对照组比较，实验组患者的健康知识水平、自我责任感、自我概念及自我护理技能的自我护理能力分数评估结果显著优于对照组，差异显著，P＜0.05。结论 对造口患者出院后，采取延续护理服务方式干预，可促进患者自我护理能力的提升。

简介：【摘要】目的：探究健康教育对PICC置管患者带管期间自我护理能力的影响。方法：以2021年1-12月我院维护的100例PICC置管患者为研究对象，随机均分为A、B两组，A组行常规护理，B组在A组的基础上进行全面的健康教育，对比该两组患者的治疗依从性与自我护理能力。结果：B组患者总体治疗依从率为98.00％，显著高于A组患者的80.00％（P＜0.05）；同时B组患者在自我护理技能、自我护理责任感、自我概念与健康知识水平四个方面的自我护理能力评分均显著高于A组患者（P＜0.05）。结论：通过对PICC置管患者进行全面的健康教育，能够显著提升其对疾病知识的认知，从而促使其有更高的治疗依从性与更好的自我护理能力。因此，该护理措施值得在该类患者护理中进行广泛应用。

简介：摘要：目的：探究目标反馈教学法对提高护士异常心电图识别能力的影响。方法：选取2021级护士60例为对象，应用目标反馈教学法，为研究组，选取2020级护士60例为对象，应用传统教学法，为参照组，对比两组护士学习效果。结果：研究组教学后理论成绩、异常心电图识别能力均高于参照组，P

简介：摘要：目的：探究对脑梗塞患者实施早期目标性康复护理，帮助提高其生活能力所取得的成效。方法：抽取脑梗塞患者共80例，分为两组：实验A组和实验B组。实验A组采用常规护理，病例40人；实验B组使用早期目标性康复护理，病例40人。对比两组患者护理前后的生活能力得分以及患者的满意度。结果：实验A组患者的生活能力得分小于实验B组患者的生活能力得分。实验A组的满意度低于实验B组的满意度。结论：早期目标性康复护理能够使脑梗塞患者得到多方面的护理，对患者的健康以及生活能力的恢复具有很大的帮助，也使患者容易接受，值得推崇。

简介：摘要：目的：分析研究罹患癫痫患者护理工作中采取中医护理的应用价值。方法：研究时间所在主要范围：2019.03-2022.03，选取本院收治80例癫痫患者分析，利用随机数字表法分组，记对照组（实施常规干预的40例）、观察组（实施中医护理的40例），统计两组各项指标（护理满意度评估值、认知能力测评值）展开细致观测并实施对比分析。结果：观察组护理满意度占比高于对照组，P＜0.05。干预前，认知功能无显著差异，P＞0.05；干预后观察组更高，P＜0.05。结论：采取中医护理方式并科学实施，具有提高认知能力及护理满意度的效果，很大程度上提高了癫痫患者护理水平。

简介：【摘要】目的：探讨舒适护理对急诊输液患者心理状态和自护能力改善的影响。方法：将我院2021年3月-2022年1月80例急诊输液患者，双盲随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施舒适护理。比较两组护理前后心理状态和自护能力。结果：护理前两组心理状态和自护能力比较，P＞0.05，护理后两组心理状态得分均显著降低，自护能力均升高，而其中实验组心理状态得分显著低于对照组，自护能力显著高于对照组，P＜0.05。结论：急诊输液患者实施舒适护理效果确切。

简介：摘要：目的：评价脑梗死护理中行康复护理干预对患者生活能力的影响。方法：纳入2020年4月到2022年3月进入本院治疗的100例脑梗死患者进行试验，按照盲选法方式将其选入康复护理组和基础护理组，各50例；基础护理组实行基础护理，康复护理组实行康复护理，比较两组患者神经功能缺损评分（NIHSS评分）、日常生活能力评分（BI指数）。结果：干预前，两组的NIHSS评分、BI指数比较，P>0.05差异无统计学意义；干预后，康复护理组的NIHSS评分比对照低，BI指数比基础护理组高，P

简介：摘要：目的：探究协同护理干预效果。方法：随机数字表法选择2020.6-2021.6收治的初治肺结核患者70例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组协同护理干预。对比自我护理能力、焦虑抑郁程度、依从性。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的：探究协同护理干预效果。方法：随机数字表法选择2020.6-2021.6收治的初治肺结核患者70例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组协同护理干预。对比自我护理能力、焦虑抑郁程度、依从性。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的：探究协同护理干预效果。方法：随机数字表法选择2020.6-2021.6收治的初治肺结核患者70例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组协同护理干预。对比自我护理能力、焦虑抑郁程度、依从性。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的：研究中医康复护理干预对脑卒中病人生活能力及抑郁的影响。方法：选取80例本院在2022年1月-2023年1月期间接收的脑卒中患者作为研究对象。依据随机数字法分为两组，各40例，对照组检测基本病情和生命体征，行常规护理，研究组根据对照组行中医康复护理，比较护理的效果。结果：护理后，研究组的Barthel、SF-36评分、正性情绪高于对照组（P＜0.05），负性情绪明显低于对照组（P＜0.05）。结论：对脑卒中患者实施中医康复护理，能有效改善患者的抑郁症状，提高临床水平，值得推广应用。

简介：摘要：目的 研究分析舒适护理对急诊输液患者心理状态和自护能力改善的影响。方法 选择医院中2022年10月至2022年12月期间的急诊输液患者90例，按照随机数字法分组为观察组以及对照组每组45例。对比组间患者的SAS、SDS分数、自我护理能力分数差异。结果

简介：摘要：本论文研究了临床技能培训对医学护理学生临床实践能力的影响。通过对一组医学护理学生进行为期一年的系统培训，并与未接受培训的对照组进行比较，我们发现培训组的临床实践能力显著提高。培训包括模拟临床操作、技能训练和临床实践经验的积累。研究结果表明，临床技能培训可以有效提高医学护理学生的临床实践水平，为他们未来的职业生涯提供了更好的准备。

简介：【摘要】目的:评估优质护理对冠心病患者自我管理能力的影响。方法：选取2023年1月~2023年12月期间我院收治的64例冠心病患者作为研究对象，按照入院先后时间分为2组，对照组实施常规护理干预，观察组选择优质护理干预，从自我管理能力、满意度方面归纳优质护理的应用价值。结果：观察组在自我管理能力和满意度方面表现出明显优于对照组，（P<0.05）。结论：优质护理可改善冠心病患者的自我管理能力，能够提高患者的满意度。

简介：【摘 要】目的:研究远程康复护理对骨质疏松性骨折患者自护能力及生活能力的影响。方法:选取2021年7月—2022年7月在我院治疗的骨质疏松性骨折患者82例做研究,随机分为对照组（常规护理）和观察组（远程康复护理），比较两组护理后的自护能力和生活能力情况。结果:护理后,观察组的自护能力和Barthel指数评分显著优于对照组(P

简介：目的:探讨慢性心力衰竭患者健康自我管理能力与健康结局的相关性。方法:选取2017年9~12月就诊的300例慢性心力衰竭患者为调查对象,采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)和慢性心力衰竭PRO量表(CHFPRO)对其健康自我管理能力与健康结局进行调查。结果:本组患者CHFPRO总分为(165.61±27.33)分,AHSMSRS总分为(107.97±10.18)分;AHSMSRS总分与CHFPRO总分之间呈正相关性(P<0.01),健康自我管理能力能够显著性地预测健康结局(P<0.01),健康自我管理能力可单独解释患者健康结局26.6%的变异量。结论:健康自我管理能力是健康结局的重要影响因素,对健康结局具有较强的预测作用,提高慢性心力衰竭患者健康自我管理能力有助于改善健康结局,提高患者生存质量。

简介：目的：探讨情景模拟考核法对提高低年资护士工作能力的影响。方法：将93名护士随机分为观察组48名和对照组45名,对照组采用传统方法考核,观察组采用情景模拟考核法考核,比较两组低年资护士工作能力及对培训效果自我评价。结果：观察组综合能力及对培训效果自我评价均高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论：低年资护士工作能力相对较低,临床上采用情景式模拟考核效果理想,能够提高护士的综合能力及护理技能,值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨并分析零缺陷护理对血液净化患者不良情绪、自我护理能力的具体影响。方法：选取我院2021 年1月1日到 2021 年12月31日期间的 8800 例血液净化患者为本次研究对象。并采取计算机表法对其进行研究，分为研究组和对照组，每组4400例患者，对照组血液净化患者采取常规护理干预措施，研究组患者在常规护理的基础上采取零缺陷护理干预。结果：护理后，研究组血液净化患者的SAS与SDS评分显著低于对照组，自我护理能力评分显著高于对照组患者，差异显著。结论：将零缺陷护理应用于血液净化患者中，能够明显缓解患者的不良情绪，提升患者的自我护理能力，值得推广应用。

简介：[目的]探讨＂四阶梯＂教学法提高实习护生健康教育能力的效果。[方法]选择在我科实习的护生43名作为研究对象,在常规实习的基础上,实施以＂四阶梯＂教学法为基础的健康教育干预方案,按拟定的研究干预方案对其进行健康教育能力培训,采用自制的健康教育能力问卷进行评价。[结果]干预后实习护生的健康教育能力明显提高（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]以＂四阶梯＂教学法为基础的研究干预方案可提高实习护生的健康教育能力。