学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:摘要:幼儿的生活能力是幼儿社交行为的一个主要指标,也是其走向社会的踏板,更是确保其全面发展的一个指标。因此,在幼儿教育与游戏过程中,教师要注重幼儿生活能力的培养。而如何让幼儿拥有良好的生活能力也已经成为每个幼儿园教师必须考虑的问题。幼儿生活能力的培养是一个长期的过程,需要幼儿家长和幼儿园共同合作,团结一致、锲而不舍,也只有这样,才可以使得幼儿具有较强的生活自理能力

  • 标签: 幼儿 生活能力 培养
  • 简介:摘要:幼儿生活能力培养追随幼儿学习和发展方向,保教室作为幼儿生活能力培养的助推单元,把握幼儿学习和发展方向,加强科研引领,开展分层培训,落实班级实施;我们的老师,八仙过河,各显神通,教育保育两手齐抓;我们的家长,积极和幼儿园的教育同步,大胆放手,默契支持,帮助儿童掌握并巩固生活技能;我们的孩子在这样的全员关注中,他们亲身实践、亲手操作,常规的生活经验受到了真正的重视,粗浅的生活技能得到了练习巩固,自主的生活能力和服务能力得到了提升。各方面对儿童生活活动的珍视,对保教并重理念的践行,让幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起,更好地契合了活教育的“真生活·真情境·真体验·真实践”的内涵。

  • 标签: 生活能力 保教并重 科学教研
  • 简介:《幼儿园教育指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中完成的。幼儿的生活能力是通过生活经验逐渐累积起来的。培养幼儿的生活能力,以幼儿的生活经验为基础,利用幼儿已有的生活经验,为幼儿营造生活化的教学环境,并利用生活化教学方法,来增强幼儿的生活体验,对于幼儿的健康成长具有十分重要的意义。

  • 标签: 生活能力 生活经验 健康成长 幼儿园教育
  • 简介:摘要:轻度智力儿童由于各种原因阻碍了智力发展。因此他们不仅学习能力极差,适应生活能力也受到极大的损害。这主要是因为他们解决问题的速度很慢,不能正确恰当地表达自己的思想观念,无法融入正常生活。但是轻度智力儿童并不需要为此而放弃交流和学习。因为通过生活语文,轻度智力儿童可以改善自身所存在的语言和学习能力缺陷,采用多种生动有趣的教学方式,使轻度智力儿童能够更好地融入这个社会,这将有助于他们的康复和融合。

  • 标签: 生活化教育 智力落后 生活能力
  • 简介:摘要生活自理生存的技术能力是智障学生独特身体、心智发展规律与教学需要,强化智障学生自身生活自理技术能力的教育,对于带动智障学生成长有极为关键的作用。这一探究活动采用调查表法和访谈法整合的方式,使用智障学生生存技术能力现状调查表与访谈纲要,对于智障学生做生存技术能力波及到的生活自理、交往、生命、劳动技术能力四个层面情况的比较探究,综合访谈法,主要对于智障学生于现实生活生存技能教育层面做剖析探究。

  • 标签: 发展能力 智障学生 教育
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要独立生活自理能力和良好的生活习惯的养成,是为了缩小智障儿童与正常儿童的差别,使其将来更好地适应社会生活,自立于社会。所以,培养智障儿童的生活自理能力至关重要。本文主要是对智障儿童生活能力与习惯的培养进行了分析探讨。

  • 标签: 智障儿童生活能力习惯培养
  • 简介:摘要:幼儿园生活常规教育的目的是丰富幼儿的生活,增强幼儿的主动性、积极性、自主性和独立性,使之养成良好的行为习惯及生活常规。小班是幼儿进入集体生活的最初时期,这个阶段的幼儿在各个方面都处于个体发展的初期,在社会教育上处于他律时期,是进行生活常规教育的关键时期。本文以A幼儿园小班幼儿为例,通过了解幼儿园生活常规教育的现状,从中发现问题并提出相应的改进建议。

  • 标签: 小班 幼儿 生活能力
  • 简介:摘要:培养中班幼儿良好的生活行为,是幼儿园教育工作和家长家庭教育的共同努力,才能实现幼儿对生活能力的正确培养。在培养幼儿生活自理能力的基础之上,养成幼儿良好的行为习惯是幼儿教育的主要教学目标。中班幼儿行为习惯的培养主要表现在饮食方面、睡眠习惯和个人卫生习惯等三个方面,幼儿的哭泣、攻击状态和告状行为都是幼儿在培养行为习惯之中出现问题时的具体表现。学校和家庭应针对中班幼儿的实际情况进行有针对性的教学方式。

  • 标签: 中班幼儿 生活行为 生活能力
  • 简介:迈出职场第一步不是靠你的专业,而是看你怎样理解生活。前不久,公司里来了个实习生。我见她第一面的时候,就觉得她身上少了点儿什么,果然,没两天就出意外了。前段时间做活动,有个文件需要实习生帮忙送一下,谁知她送了4个小时还没回来。因为不认识路,也不会用手机里的地图,更不敢问路,于是她只能茫然地在大街上晃悠。

  • 标签: 理解生活 逛公园 中国青年报
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:多年来,在幼儿教育问题上,许多人的认识或多或少存在一些误区,比如:认为教师的意志是孩子行为的准则,因此造成许多孩子的行为消极被动、依赖性强、缺乏创造性,有的家庭中孩子的一切行为都由大人包办代替,并认为这是理所应当的。在如何培养幼儿的独立性问题上,我认为可以从以下几个方面做起。

  • 标签: 幼儿教育 独立生活能力 教育思想 教育方法
  • 简介:区角游戏是幼儿教育中普遍使用的一种游戏,是一种特殊的教育形式,对幼儿生活能力的培养具有重要作用。作为重要的幼儿游戏之一,它具有更多的自主性,使幼儿的身心自由获得了极大的释放。因为它的游戏形式和材料都来源于幼儿的生活,所以对幼儿生活能力的培养也更行之有效。

  • 标签: 区角游戏 幼儿生活能力 能力
  • 简介:摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“教师要将‘生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力’作为幼儿健康领域培养的主要目标。”《指南》中也指出:“教师鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法,提供有利于幼儿生活自理的条件。”幼儿是祖国的花朵”。要让幼儿成为健康的“花朵”,教师必须培养幼儿的生活自理能力。一方面,幼儿的身体机能达到了生活自理能力的水平;另一方面,教师要发挥幼儿的主观能动性,使幼儿成为生活的主人,不断提升幼儿的生活自理能力

  • 标签: 中班幼儿 自主生活能力 提升策略
  • 简介:摘要:可塑性较强的幼儿阶段是培养幼儿良好的生活习惯和生活能力的关键时期,基于此,本文简单阐述了培养中班幼儿生活能力的意义,并围绕从师幼的有效性互动角度培养幼儿的生活能力提出了几点策略,以供参考。

  • 标签: 中班幼儿 生活能力 师幼互动
  • 简介:摘要:在以往幼儿教育活动中,由于教育经验和教学条件的限制,大多数教师更关注幼儿计算和识字能力的提升,常常忽视对幼儿生活能力的培养,使幼儿难以顺利完成从幼儿园至小学学习的过渡阶段。这种过于强调知识积累的教学方式,使幼儿教育价值大大降低,不利于幼儿身心等各方面的健康发展。因此现阶段在幼小衔接的教育背景下,教师应注重对幼儿生活能力的培养,通过组织多样化的教育学习活动,使幼儿能够提前适应小学的学习方式,借助良好生活习惯的培养为下一阶段的学习生活做准备,以增强不同阶段教育活动的衔接性。基于此本文从注重培养行为习惯,提高自我管理能力;开展家园合作教育,增强幼儿自理能力等三个角度,对幼小衔接背景下幼儿生活能力的培养策略进行探究。

  • 标签: 幼小衔接 幼儿教育 生活能力培养
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:【摘要】生活区在小班区域中是一个小型的生活空间,是以班级为单位,结合活动室、各类物品等资源,为幼儿创造的一个不可或缺的区域之一,关系到幼儿个体生活能力的促进与发展。为了帮助有特殊需要的儿童尽快融入和适应班级群体生活,满足个体的发展需求,本文从全纳教育出发,围绕特殊儿童功能评定报告,聚焦自理功能,创实区域、优化策略,努力提升特殊儿童的生活自理能力

  • 标签: 生活空间  特殊儿童  生活能力