简介：摘要：我校“343生态课堂”教学模式在实践探索中取得的成效，结合生态课堂在体育课堂教学中的实践，从体育生态课堂的构建、拟定学习目标、小组合作学习、成果展示与评价等方面探讨如何达成高效体育生态课堂。

简介：近十年来国内对生态德育发展研究越来越关注,特别是在党的十八大提出大力推进生态文明建设,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展的梦想之后,生态德育问题被提到前所未有的高度.笔者在查阅相关文献的基础上从中小学生态德育以及高校生态德育等方面对相关研究成果进行了分析回顾.根据已有研究成果,基于“美丽中国”梦想,对未来生态德育的发展趋势进行了展望.

简介：本文研究了有限维希尔伯特空间谐振子位相相干态的高阶正交相位压缩效应。并给出了在最大程度的高阶压缩时位相相干态的具体表达式。

简介：天空中的云彩千变万化,形态各异,这是由于:第一,不同高度的气温不一样;第二,风速不同;第三,高度不同,水汽的含量也不一样。

简介：【摘要】职 业教育培养的具有专业技能的人才，进入企业从事某种工作，通过严谨、细致、专注、负责的工作态度，积累丰富的实践经验，使其具有高超的技艺和精湛的技能，成为了一名具有对职业认同感、责任感、荣誉感和使命感的匠人。面对中职院校即将毕业的学生，职业生涯规划是一门重要的课程。为学生开展职业生涯规划教育，是满足学生就业需求以及社会发展需要的重要环节。

简介：童话作为儿童文学的一种文学体裁，在民间文学的滋养下成长。20世纪中国创作童话中的民间童话以两种质态存在：其一，民间童话为创作童话文本提供素材和故事原型；其二，民间童话为创作童话提供创作技巧经验。民间童话在创作童话中以隐蔽的方式和全新的审美价值呈现出来，而创作童话源于民间童话又跳出了民间童话的窠臼，通过作家文学丰富的艺术表现手法实现了真正意义上的超越。

简介：测量是量子力学中的重要问题,但是关于测量的定义始终是个悬而未决的问题。为什么微观粒子可以处于叠加态,而宏观物体却不存在量子叠加态,其原因有很多解释。本文在查阅现有文献的基础上,通过分析电子双缝干涉实验,给出了量子力学中测量的准确定义。根据提出的测量的定义和宏观物体热运动的分析,解释了宏观物体不存在量子叠加态的原因,指出薛定谔猫作为普通物体是不存在量子叠加态的。

简介：摘要：百越之地，北靠五岭，南靠南海，广粤的传统岭南文化建筑在全国南部富有独特的沿海人文资源，随历史的演化和传承，呈现出其原广府建筑在岭南环境造就的独特地域文化遗产肌理，新时代科技与信息结合运用，令其传统西关民居建筑元素受新中式建筑所吸纳，肌理织补文化内涵和元素特征，再相互元素进行对比，以实现“岭南广府记忆”的建筑肌理延续与传承。因此，本文以岭南传统建筑肌理为载体，展开对岭南肌理文化的设计与研究。

简介：《金锁记》是张爱玲最具代表性的作品之一，本文以主人公曹七巧、长安的畸态人生为例，从封建家长制、封建伦理、人性的弱点几方面揭示了造成母女两代悲剧命运的主要原因。同时对女性命运进行了思索与关照，并指出女性如果获得真正意义的解放，必须摆脱传统观念的束缚和对男性爱情与经济的依附，追求一条自由平等、自强不息之路。

简介：

简介：经过一夏天的阳光．酷暑，空调环境，每个人的肌肤或多或少都会因为水分流失而有些脆弱．进入秋季，干燥缺水的肌肤和此起彼伏的痘痘已经迫在眉睫．眼角的细纹貌似又加深了!色斑居然也爬上了面颊？肌扶已经呈现“囧“态。

简介：利用B样条技术计算类氢InAs类氢杂质量子环基态和激发态能级的量子尺寸效应.当抛物势ω=0和ω=50meV时,基态能量的计算结果为常数E0,0=-4.98meV;当r0=0时,且无类氢杂质时,计算结果和精确的理论计算结果完全一致;当量子环较小时,杂质的库仑势对量子环的能量曲线Enr,m——r0影响较大;当量子环较大时,杂质的库仑势对量子环的能量的影响越来越小,库仑项可以近似地作为微扰项来处理.抛物禁闭关联势-μω02rr0对量子环的能量起关键作用,绝对不可能作为微扰项处理.量子环的基态和激发态随着抛物势ω的增加而增大.保持径向量子数nr不变,小量子环的能级随着角量子数｜m｜不同而明显分开,简并被破坏;当量子环变大时,基态和激发态的能级都趋于简并.

简介：摘要：当前我国社会经济与科技不断地发展，人们的生活也发生了翻天覆地的变化，对于生活以及艺术的看法也产生了很大的改观。而作为我国非物质文化遗产的地方戏曲，却在日新月异的变化中面临着消亡的危险，亟待我们寻找解决办法，而当今时代的智能媒体及数字化技术，则有可能为其开辟出新的生机，本文针对数字化技术对地方戏曲的记录、保护及传承的做出分析，望能为地方戏曲传播做出贡献。

简介：摘要：在人类文明进程快速加快的过程之中，文化的繁荣发展以及传承被提上日程。其中非遗项目目录备受关注，非遗文化传承工作与教育教学工作之间存在一定的逻辑联系。教育学界也曾对非遗文化传承工作进行了深入浅出的思考，并明确提出传统文化对学生的吸引力不足。如何调整学生的目光、确保传统作品大放异彩是教师所需要考虑的重要问题。教师需要主动的将非遗传承与教学工作融为一体，关注对不同非遗项目的分析，真正实现校本化的活态传承。

简介：师：（新课导人）同学们在考场作文中进行外貌描写时，写小姑娘，大多都用“梳着羊角辫”“一双水灵灵的大眼睛”来描摹；写美女，一般也以“瓜子脸儿”“柳眉杏眼”“樱桃小口”来描画；写老人往往写“两鬓斑白”“皱纹刀刻似的”等等。这样的外貌描写，成了千人一面的脸谱模式，它又怎能表现出人物独特的思想性格呢？又怎么能获得高分呢？鉴于此，下面我们就一起来借鉴文本，学习外貌描写。

简介：【摘 要】目前，部分老师觉得英语越教越难教，原因是学生学习英语越来越被动；而一些学生也觉得英语越学越没劲，原因是教学模式单一，引不起学习的兴趣。针对这种现状，再联系新课改的要求，笔者认为想要改变这种师生相互僵局的现象，需要改变传统的教学模式，各方面激发学生学习的动力，让学生在“动”态中轻松愉快地学好英语。        【关键词】英语教学 情动 脑动 口动 手动        随着新课改的深入开展，笔者也从教二十几年了，在这二十几年的教学实践中笔者发现，随着学生年级的增长，他们对学习英语的“动”劲越来越少，他们从害怕英语，到讨厌英语，到最后的放弃英语，真令我们一线的老师担忧：从七年级的能完成的各种“动”态活动中，到八年级、九年级的不常见，甚至于灭绝，让我们对英语教学产生怀疑。这种现象严重影响了学生的学习兴趣，造成了许多负面的影响。因此，笔者认为在英语教学中，要处理好师生间的各种关系，让学生在“动”态中学习，让“动”态学习提高学生各方面的英语综合能力，达到新课改的目的和意图。        一、注重情感教学，让学生在“情”动中学英语        有道是“亲其师才能信其道”。一个专业素质再优秀的老师，如果他和学生的关系处理不好，那么学生就不会买他的账，从而导致师生关系的紧张，这样也只能导致他所教学科的失败，因此，如今的教学非常注重情感教学。多年的教学实践让我意识到教师平时要多注意学生的言行举止，注意师生之间的情感交流，特别是与行为突然变得反常的学生以及学困生之间的交流。笔者在从教多年的经验中，有以下案例为佐证：        案例：“老师以前小测还不如你，好好加油，周杰敏！”      2015 年七年级我班有个叫周杰敏的学生，多次英语小测都通不过，起初我都是把他留下来，训斥他一顿，让他在旁边重背重测，很少与他沟通，当然每次重测的效果都不佳。后来，我反省了一下自己的教育方法，在他又一次小测没通过的时候，我没有把他留下来，而是在他的小测本上写道：“老师以前小测还不如你，好好加油，！”隔天课间操时我找他聊天，知道原来他是个单亲家庭的孩子，每天放学要照顾体弱多病的妈妈，“真是个要强的孩子，老师为你感到骄傲”。没想到这次不经意的谈心，几句简单的话语，竟然改变了他的学习态度。以后我经常在物质上给他力所能及的帮助，学习上也及时给他补缺补漏。他自己也很争气，力争学习家务两不误，英语成绩也逐渐提高。后来他在毕业之后给我的信中写道：“因为老师了解我、爱我，所以我努力学习。”多么淳朴的话语呀，但我很满足了——因为他的明理，因为他的进步。           二、注重教学方法，让学生在“脑”动中学英语        生命在于运动，学习在于“脑”动。笔者认为只要经常的开动大脑进行学习，那么大脑才会越用越灵光，越动越灵敏。 在英语教学中教师要注重教学方法的改变，以不同的形式来教授不同的内容。 众所周知，学习英语的拦路虎—

简介：摘要通过对行动不便者在居住小区内的户外生活实态及障碍的调查研究,总结出行动不便者对户外居住环境的需求和意愿,为使无障碍居住环境设计提供理论依据。

简介：文章利用Excel软件对2000～2007年我国各省国内旅游统计数据进行处理,首次将市场竞争态分析方法应用到国内旅游目的地市场研究中。通过绘制我国省级国内旅游目的地市场竞争态图,明确各省级旅游目的地的市场地位,掌握我国国内旅游的总体运行;在分析9个典型的省级旅游目的地竞争态年际变化的基础上,探讨我国省级国内旅游市场竞争态转移特征及影响因素,为旅游目的地理清国内旅游市场发展趋势、准确定位以及采取有效对策向高级市场转化提供参考依据。

简介：摘要：蒙古民歌风格受地域影响，体裁明显区别于其他歌曲，自成一派，在高校音乐审美教育中，为满足学生情感态度价值观教育，将蒙古民歌应用到音乐教学中，通过直观的方式学习音乐，获得全方位欣赏。本文就蒙古族民歌在高校音乐审美教育中的活态传承进行分析研究，为培养学生音乐鉴赏兴趣与能力做出努力。

简介：当下正处于信息爆炸的时代,尤其是微时代背景下网络的兴起,各种资源和信息更是呈现出井喷之势,这对于语文教学的冲击无疑是巨大的。为此,教师就需要引领学生在充分研读教材资源的基础上,深入链接网络资源,与教材文本形成互补之势,从而构建相互照应、彼此链接的阅读体系,让学生置身于语文学习的中央。本文提出要借力网络素材,构建高效的立体互补体系;借力网络路径,提供可感的多维互补形式;借力网络平台,铸造扎实的言语实践平台,为学生核心能力的发展奠基。