简介：在全面实施素质教育的今天,在初中物理的学习中仍有部分学生感到有一定困难,学生产生这种想法的主要原因可归纳为两个方面:一方面是由于物理学本身的特点,如知识内容的抽象性;另一方面是由于学生在学习物理过程中遇到一些新的障碍。关于新的障碍,具体表现为以下几点:一、知识结构产生的障碍1.新旧知识混淆,产生认识上的障碍学生在学习物理时,常常对一些知识分辨不清甚至混淆在一起。如初中学生对热量和热能;重力、压力和支持力;弹簧的伸长和弹簧的长度;功和能等区分不清。在物理教学中,应当首先调查了解学生易混淆的概念和规律,然后在教学过程中对易混淆的物理概念和规律进行比较,让学生从本质属性、应用范围等各方面进行对比,加强学生对知识的理解能力和鉴别能力。2.错误的知识定型化,产生知识障碍学生头脑中通过日常生活、生产以及学习过程中产生了一些物理知觉,这些知觉有一些是正确的,它对掌握、理解物理概念和规律起一定的积极作用;但有些知觉是错误的,它在学生大脑中形成固定的模式并定型化,阻碍学生理解和掌握新知识。如在力学中,力的概念是在“推、拉、提、压、吸”的基础上形成的。因此,学生头脑中产生“只有有生命的物体和一些特殊的物体才能产生力的作用”的错误...

简介：摘要：现阶段，新一轮的课程改革工作正在不断推进，高中物理学科的学习难度也在不断增加。作为高中生，找到一套适合自己的、高效率的学习方法已经成为了我们必须要重点思考的问题。很多同学都觉得物理难学、对此不感兴趣，说到底是因为没有找准切入点，还在用初中积累下的方法和经验“死学”。其实尝试转换视角，便能够发现不一样的精彩。物理与数学、与生活实践之间存在着紧密的联系，因此如果能够跳开课本、跳开老师为我们设定的“条条框框”，才能够感受到物理学科背后的魅力。

简介：如何提高学生物理学习兴趣？本文试用系统论的调控原理，循环往复作用于教与学的整个过程中，结合教学实际，通过调控方法、调控手段的实施，达到了对师生间的双向控制，这样有的放矢，增强了学生物理学习兴趣，提高了教学效率．

简介：

简介：本文就如何指导学生形成科学的物理学习方法进行了初步的探讨。

简介：摘要：“兴趣是最好的老师”，这句话一直是学习的真理。每一门学科，在学习的时候，如果你对它感兴趣，你就会想要深入了解并且学习。但像高中物理课程，内容比较枯燥，实验比较多，对于一些同学来说，学习起来比较费劲，一看到密密麻麻的数字，或者是实验参数，就头皮发麻，兴趣寥寥，如果想学好高中物理，没有兴趣和好的学习方法，很难掌握到其中的学习技巧。

简介：摘要：依托研究性学习平台进行物理学史资源的开发，并在课堂教学中贯穿物理学史的教育，培养学生自主创新意识和综合实践能力。

简介：

简介：摘要：初中物理是学生学习生涯中非常重要的一环，它不仅为学生的高中物理学习打下基础，还能培养学生的科学思维和实验能力。然而，许多学生在学习初中物理时感到困难和压力，主要是因为物理知识具有一定的抽象性和复杂性，需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力。

简介：随着九年义务教育实施，小学毕业生全部升人初中学习，农村中学学生人数急剧增多．伴随而来的是农村学校班额大，物理教学实验器材严重缺乏，师资力量不足．由于农村学生从小生活在农村，见识少，所学的知识来源均为书本知识和老师的讲解，对于生活中常见的现象缺少分析，所具备的基础较差，知识面较狭窄，反应能力较低，厌学情绪较严重．

简介： 摘要：《物理学的进化》是一本关于物理教学改革的书籍，阅读《物理学的进化》让我们对物理教学有了新的认识和思考。也让我们意识到传统的教学方法需要改变，应该注重培养学生的实践能力和创新思维，引入科技手段和互动式教学，强调学生的主动参与和探究。同时，我们也应该关注物理学教育的社会责任和人文关怀，培养学生的社会责任感和环境意识。这些改变将有助于提高学生对物理学的兴趣和理解度，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

简介：科学发展是不断地以新理论代替旧理论的历史。科学发展的每一次重大转折，总伴随着一种新的研究方法的出现，科学的发展史本身就是科学方法的发展史。在某种意义上．科学方法是比科学基本原理更为重要的，是比金子还宝贵的“点金术”。作为一切自然科学基础的物理学，本身具有其独特的研究方法，在运用物理知识解决实际问题时，

简介：物理学史是研究物理学发展的学科。假如能够将物理学史融入物理教育中,就能够优化教学效果。在课堂上,恰当地向学生介绍一些科学家的故事,可以调动学生的学习积极性。此外,还能够让学生感受到科学家的探究精神。一、物理学史在物理教学中的作用只有掌握基础的科学知识,才能够提高学生的科学素养。在物理教学中,多数学生只知道结果,不知道过程,导致学生在考试过程中出现了一些低级错误,例如在求解速度时,仅考虑其大小,没有考虑其方

简介：摘要物理学史是物理学与其他自然学科、社会学科之间相互交流的产物，既包含丰富的物理内容，又包含科学的研究方法，是汇集多人的研究成果建立起来的，蕴含着丰富的教育因素。因此，初中物理教学中适当渗透物理学史，让学生了解物理发展史中的偶然与必然，经历从生活到物理的认识过程，具有十分重要的意义和价值。

简介：摘要物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域；物理学存在于物理学家的身边；物理学也存在于同学们身边；在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。

简介：摘要：物理学史是研究物理学发生、发展的历史，是解释物理学概念、定理、规律和变革过程的认识史。在高中物理教学中渗透物理学史内容，不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且能够将德育融入物理课堂教学中，发挥出物理学科育人的价值。在当前的物理课堂中，很多老师忽视向学生传授物理学史，认为这样的知识对于学生的物理成绩提升不大，导致很多学生出现了为了应付考试而死记硬背物理史的情况，达不到物理新课标的要求。作为一名一线物理教师，有责任挖掘物理史背后蕴藏的价值，并将其积极的融入课堂教学中，促进学生物理核心素养能力的提升。

简介：物理学史作为阐述物理学发展历程的学科，蕴涵着丰富的素质教育资源。物理学史是载体，不只是传授知识，更重要的是传达科学前辈的思想、方法、情趣和经验，借以教育后人。物理教师在教学中要将物理学史的教育贯串在物理教学全程中。

简介：本文简介中学物理常见的科学思维方法和创造性思维的培养．

简介：【摘要】物理是高中学习中一门非常重要的学科，在物理学史的学习中，我们能够有把握的去培养同学们个人的逻辑思维能力和同学们个人的实操能力。但是基于高考物理的学习难度，同学们往往容易在物理学史的复习中产生误区，并且同学们还处于高三，这一个紧张的备考阶段，他们可能会对一些非常难的物理知识进行忽略，并且在复习过程中也没有条理，而这样的做法就是完全错误的。所以针对于这些内容，我们在本文将浅谈有关部分同学们在物理学史的复习中存在的问题，以及正确对高考物理学史进行复习的相关策略。

简介：摘要：反思性物理学习是通过对物理学习活动过程的反思来进行物理学习，这是一种有效的学习方式。本文提出了反思性物理学习的有关概念，分析了反思性物理学习的基本特征，并探讨了反思性物理学习的基本内容。